《发展与教育心理学》教学大纲.docx

《发展与教育心理学》教学大纲

课程编号英文名称：DevelopmentalandEducationalPsychology

学分：3

学时：总学时48学时，其中理论48学时，实践0学时

先修课程：无

课程类别：教师教育课程（必修）

授课对象：英语（师范）专业学生

教学单位：教师教育学院

修读学期：第1学期

一、课程描述和目标

本课程帮助师范生了解中小学生的认知发展、学习方式的特点及影响因素，熟悉中小学生建构知识和获得技能的过程，从而使中小学生教育工作建立在心理科学的基础上，提高教育教学的科学性，促进教育事业全面发展。将师范生培养成为一名能进行教育学和心理学知识整合、能进行课程教学的中小学教师。

本课程拟达到的课程目标：阐明本课程在人才培养过程中的地位及作用，明确学生学习本课程后在知识、能力及素质发展等方面应达到的目标。

课程目标1：识记和理解中小学生认知发展规律；理解和掌握学习心理、学习动机、知识建构、学习策略等概念及核心理论。

课程目标2：能够结合所学理论知识，进行中小学学科教学和中小学生教育的案例分析，并在学科教学和教育实践中自觉应用。通过理论学习和案例分析，可以综合运用发展和教育心理学整合知识，学会如何依据学生认知特点和发展规律组织教学，进一步提高课程教学能力。

课程目标3：通过掌握中小学生认知发展和学习规律，在今后的教学中遵循学生心理发展特点，尊重学生人格，端正教学态度，热爱教育事业。

二、课程目标对毕业要求的支撑关系

毕业要求指标点

课程目标

权重

2-2．具有人文底蕴和科学精神，尊重学生人格，富有爱心、责任心、事业心，工作细心、耐心，做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。

课程目标3

0.2

4.在教育实践中，能够依据所教学科课程标准，针对中（小）学生身心发展和认知特点，运用学科教学知识和信息技术，进行教学设计、实施和评价，获得教学体验，具备教学基本技能，具有初步的教学能力和一定的教学研究能力。

课程目标2

0.5

6-1.了解中小学生身心发展和养成教育规律。理解学科育人价值，能够有机结合学科教学进行育人活动。

课程目标1

0.3

三、教学内容、基本要求与学时分配

序号

教学内容

基本要求及重、难点（含德育要求）

学时

教学方式

对应课程目标

1

发展与教育心理学概述

通过教学，让学生明确发展与教育心理学的研究对象和任务，明确课程的性质和学习方法，为后续的学习奠定基础。

4

课堂讲授

1

2

心理发展的理论流派

通过教学，使学生了解和掌握心理发展的主要理论流派及核心观点，并能应用这些流派的观点解释中小学生的心理发展现象。

4

课堂讲授、提问、课堂讨论

1,3

3

学习心理的理论流派

通过教学，使学生了解和掌握学习心理的主要理论流派及核心观点，并能应用这些流派的观点解释中小学教育教学中的现象。

4

课堂讲授、提问、课堂讨论

1,2,3

4

认知发展规律

通过教学，让学生了解中小学生感知觉、注意、记忆和思维等认知过程的发展特点和规律，引导其今后在教学中遵循学生心理发展规律。

4

课堂讲授、提问、课堂讨论

1,2,3

5

知识学习与迁移

通过教学，使学生了解学习迁移的基本概念，理解学习迁移的机制，能将学习迁移和知识整合的内容和方法，应用的实际教学之中。

4

课堂讲授、提问、课堂讨论

1,2,3

6

学习策略

通过教学，使学生掌握学习策略的概念和类型，明确认知策略、元认知策略的主要类型，并能利用这些策略管理自己的学习。

4

课堂讲授、提问、课堂讨论

1,2,3

7

学习动机

通过教学，使学生了解学习动机的基本概念和基本理论，在此基础上掌握培养与激发学生学习动机的有效办法，并将其应用于实际教学当中。

4

课堂讲授、提问、课堂讨论

1,2,3

8

智力开发与创造力培养

通过教学，使学生了解智力和创造力的基本概念和理论，在此基础上掌握智力开发与创造力培养的有效方法，并将其应用于实际教学当中。

4

课堂讲授、提问、课堂讨论

1,2,3

9

个性发展

通过教学，使学生了解中小学生的自我意识、情绪情感等个性发展规律，引导其在今后的教学中遵循学生个性发展规律。

4

课堂讲授、提问、课堂讨论

1,2,3

10

社会性发展

通过教学，使学生了解中小学生人际交往、同伴关系、社会认知等社会性发展的特点和规律，引导其在今后的教学中关注学生的社会性发展。

4

课堂讲授、提问、课堂讨论

1,2,3

11

性别角色与性心理发展

通过教学，使学生了解中小学生性别角色和性心理的发展特点和规律，引导其在今后的教学中关注学生的性教育。

2

讲授、自学、小组讨论

1,3

12

品德发展与价值观

通过教学，使学生了解中小学生品德发展的一般特征，掌握品德形成的影响因素和培养方法，并将其应用于中小学生德育