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《发展与教育心理学》教学大纲
课程编号英文名称：DevelopmentalandEducationalPsychology
学分：3
学时：总学时48学时，其中理论48学时，实践0学时
先修课程：无
课程类别：教师教育课程
授课对象：全校师范类专业本科生
教学单位：教师教育学院
修读学期：大文类1、大理类及音体美2
一、课程描述和目标
本课程帮助师范生了解中小学生的认知发展、学习方式的特点及影响因素，熟悉中小学生建构知识和获得技能的过程，从而使中小学生教育工作建立在心理科学的基础上，提高教育教学的科学性，促进教育事业全面发展。将师范生培养成为一名能进行教育学和心理学知识整合、能进行课程教学的中小学教师。
本课程拟达到的课程目标：阐明本课程在人才培养过程中的地位及作用，明确学生学习本课程后在知识、能力及素质发展等方面应达到的目标。
课程目标1：识记和理解中小学生认知发展规律；理解和掌握学习心理、学习动机、知识建构、学习策略等概念及核心理论。
课程目标2：能够结合所学理论知识，进行中小学学科教学和中小学生教育的案例分析，并在学科教学和教育实践中自觉应用。通过理论学习和案例分析，可以综合运用发展和教育心理学整合知识，学会如何依据学生认知特点和发展规律组织教学，进一步提高课程教学能力。
课程目标3：通过掌握中小学生认知发展和学习规律，在今后的教学中遵循学生心理发展特点，尊重学生人格，端正教学态度，热爱教育事业。
二、课程目标对毕业要求的支撑关系
毕业要求指标点
课程目标
权重
2-2．具有人文底蕴和科学精神，尊重学生人格，富有爱心、责任心、事业心，工作细心、耐心，做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。
课程目标3
L
4-1.在教育实践中，能够依据所教学科课程标准，针对中（小）学生身心发展和认知特点。
课程目标2
H
6-1了解学生身心发展和养成教育规律。理解学科育人价值，能够有机结合学科教学进行育人活动。
课程目标1
M
三、教学内容、基本要求与学时分配
序号
教学内容
基本要求及重、难点（含德育要求）
学时
教学方式
对应课程目标
1
发展与教育心理学概述
通过教学，让学生明确发展与教育心理学的研究对象和任务，明确课程的性质和学习方法，为后续的学习奠定基础。
6
课堂讲授
1
2
心理发展的理论流派
通过教学，使学生了解和掌握心理发展的主要理论流派及核心观点，并能应用这些流派的观点解释中小学生的心理发展现象。
6
课堂讲授、提问、课堂讨论
1,3
3
学习心理的理论流派
通过教学，使学生了解和掌握学习心理的主要理论流派及核心观点，并能应用这些流派的观点解释中小学教育教学中的现象。
4
课堂讲授、提问、课堂讨论
1,2,3
4
认知发展规律
通过教学，让学生了解中小学生感知觉、注意、记忆和思维等认知过程的发展特点和规律，引导其今后在教学中遵循学生心理发展规律。
4
课堂讲授、提问、课堂讨论
1,2,3
5
知识学习与迁移
通过教学，使学生了解学习迁移的基本概念，理解学习迁移的机制，能将学习迁移和知识整合的内容和方法，应用的实际教学之中。
4
课堂讲授、提问、课堂讨论
1,2,3
6
学习策略
通过教学，使学生掌握学习策略的概念和类型，明确认知策略、元认知策略的主要类型，并能利用这些策略管理自己的学习。
4
课堂讲授、提问、课堂讨论
1,2,3
7
学习动机
通过教学，使学生了解学习动机的基本概念和基本理论，在此基础上掌握培养与激发学生学习动机的有效办法，并将其应用于实际教学当中。
4
课堂讲授、提问、课堂讨论
1,2,3
8
智力开发与创造力培养
通过教学，使学生了解智力和创造力的基本概念和理论，在此基础上掌握智力开发与创造力培养的有效方法，并将其应用于实际教学当中。
4
课堂讲授、提问、课堂讨论
1,2,3
9
个性发展
通过教学，使学生了解中小学生的自我意识、情绪情感等个性发展规律，引导其在今后的教学中遵循学生个性发展规律。
4
课堂讲授、提问、课堂讨论
1,2,3
10
社会性发展
通过教学，使学生了解中小学生人际交往、同伴关系、社会认知等社会性发展的特点和规律，引导其在今后的教学中关注学生的社会性发展。
4
课堂讲授、提问、课堂讨论
1,2,3
11
性别角色与性心理发展
通过教学，使学生了解中小学生性别角色和性心理的发展特点和规律，引导其在今后的教学中关注学生的性教育。
2
讲授、自学、小组讨论
1,3
12
品德发展与价值观
通过教学，使学生了解中小学生品德发展的一般特征，掌握品德形成的影响因素和培养方法，并将其应用于中小学生德育当中。
2
讲授、自学、小组讨论
1,2,3
合计
48
四、课程教学方法
课程教学目标的实现主要通过课堂教学、作业练习等途径实现，辅以课后学生的自主
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