5.1.轴对称及其性质教案- 2024-2025学年北师大版数学七年级下册.docx

第五章图形的轴对称

1轴对称及其性质

教学目标

课题

1轴对称及其性质

授课人

素养目标

1.通过具体实例理解轴对称的概念，了解并探索轴对称的性质，积累数学活动经验，发展空间观念。

2.能画出简单平面图形（点、线段、直线、三角形等）关于给定对称轴的对称图形。

3.理解轴对称图形的概念，能指出轴对称图形的对称轴，认识并欣赏自然界和现实生活中的轴对称图形。

教学重点

认识轴对称图形的特征，识别简单的轴对称图形以及找、画、数对称轴，对称轴的性质。

教学难点

轴对称图形和两个图形成轴对称的区别，灵活运用轴对称的性质解决实际问题。

教学活动

教学步骤

师生活动

活动一：图片展示，新课导入

【问题引入】

这些是什么图形？你能说说这些图形的特点吗？

【教学建议】

教师用投影仪呈现各类具有轴对称特点的图案，让学生经历观察和分析，初步认识轴对称图形，并说说自己的感受。

设计意图

展示生活中具有轴对称特点的图片，方便引入新课。

活动二：交流合作，探究新知

探究点1轴对称图形及两个图形成轴对称

问题1观察下面的图片和图形，它们有什么共同特点？

①它们都是对称的；②它们沿着某条直线折叠后，直线两旁的部分能互相重合。

【教学建议】

教学时应尽可能提供能展现更多层面的图片并鼓励学生充分观察、操作，用自己的语言概括出这些图形的共同特征。

设计意图

从观察生活中的轴对称现象开始，逐步给出轴对称图形、对应点、对应线段、对

教学步骤

师生活动

应角、两个图形成轴对称的概念，以学生的观察、操作、交流性活动为主，在形成对轴对称图形基本认识的同时，发展空间观念和积累数学活动经验，最后引导学生归纳轴对称图形和两个图形成轴对称的区别和联系。

概念引入：

对应点、对应线段和对应角：

如图是一个轴对称图形，直线l是它的对称轴，沿对称轴折叠后，点A与点A′重合，称点A关于对称轴的对应点是点A′。类似地，线段AB关于对称轴的对应线段是线段A′B′，∠B关于对称轴的对应角是∠B′。

问题2你还能在上图中找出其他的对应点、对应线段和对应角吗？

点B的对应点是点B′，点C的对应点是点C；线段BC的对应线段是线段B′C，线段AC的对应线段是线段A′C；∠BAC的对应角是∠B′A′C，∠ACB的对应角是∠A′CB′，等等。

问题3观察下图中的每组图案，你发现了什么？

每组图案都由两个相同图形组成，都可以看作关于一条直线对称；也可将每组图案各自看作一个轴对称图形。

概念引入：

如果两个平面图形沿一条直线折叠后能够完全重合，那么称这两个图形成轴对称，这条直线叫作这两个图形的对称轴。

问题4如图，△ABC与△A1B1C1成轴对称，MN是它们的对称轴，你认为它们也具备类似轴对称图形中的对应点、对应线段、对应角吗？如果具备，请将它们找出来。

具备。对应点：点A与点A1，点B与点B1，点C与点C1；

对应线段：AB与A1B1，BC与B1C1，AC与A1C1；

对应角：∠A与∠A1，∠B与∠B1，∠C与∠C1。

【教学建议】

教师引导学生总结轴对称图形所具备的三要素：（1）一个平面图形；（2）存在一条直线(对称轴）；（3）沿这条直线折叠后，直线两旁的部分能够互相重合。另外还需提醒学生注意：一个轴对称图形中的对称轴可能不止一条，也可以有多条或无数条（如圆）。

【教学建议】

教师引导学生归纳：轴对称图形是“一个”具有特殊形状的图形，而两个图形成轴对称是“两个”图形之间的特殊位置关系，它们两者之间可以相互转化。如果把一个轴对称图形看成沿对称轴分成的两个图形，那么这两个图形

教学步骤

师生活动

【对应训练】

教材P124随堂练习第1题。

关于这条直线成轴对称；如果把成轴对称的两个图形看成一个图形，那么它就是一个轴对称图形。

设计意图

探究点2轴对称的性质

问题1如图是一个轴对称图形，直线l是它的对称轴。观察这个图形，回答下列问题：

（1）在图中任意选一组对应线段，这两条线段之间有什么关系？为什么？

（2）在图中任意选一组对应角，这两个角之间有什么关系？说说你的理由。

（3）连接对应点A与A′，线段AA′与对称轴之间有什么关系？连接其他任意一组对应点再试一试。

（1）任意选一组线段，如AB，A′B′，这两条线段相等，因为折叠后这两条线段重合。

（2）任意选一组对应角，如∠A，∠A′，这两个角相等，因为折叠后这两个角重合。

（3）对称轴垂直平分线段AA′。连接其他任意一组对应点，如连接对应点B与点B′，对称轴同样垂直平分线段BB′。

问题2如图，将一张长方形纸对折，然后用笔尖扎出数字“14”，再将纸打开后铺平。

【教学建议】

问题1是探究轴对称图形，问题2是探究成轴对称的两个图形，再进行比较与归纳，从而得到轴对称的性质。教学时注意引导学生自己动手操作进行探索是重中之重。对应