1《咏柳》说课稿-2023-2024学年二年级下册语文统编版.docxVIP

1《咏柳》说课稿-2023-2024学年二年级下册语文统编版

主备人

备课成员

设计思路

本节课以统编版二年级下册语文教材中的《咏柳》一诗为核心，结合学生的认知水平和兴趣点，设计以下教学思路：首先通过图片导入，激发学生学习兴趣，引导学生关注柳树的特点；接着带领学生朗读、解析诗歌，理解诗句含义，体会诗人情感；然后通过小组合作，引导学生自主探究诗中的修辞手法，培养审美情趣；最后进行课堂小结，布置相关作业，巩固所学内容。整个教学过程注重培养学生的阅读理解能力、审美能力和团队合作精神。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《咏柳》，使学生能够正确朗读、背诵诗歌，理解并运用诗句描述柳树的特点，提升学生的语言表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过诗歌欣赏，提升审美情趣，激发想象力和创造力，学会从不同角度欣赏和分析文学作品。

3.文化传承与理解：引导学生了解古代诗歌的基本特点，感悟中华民族传统文化，增强民族自豪感。

4.实践与创新：鼓励学生在课堂上积极参与讨论，通过小组合作探究，提升合作意识，培养创新思维。

教学难点与重点

1.教学重点

①正确朗读并背诵《咏柳》诗歌，理解诗句中的字词和意象。

②掌握诗歌的基本韵律和节奏，能够识别和运用对应的修辞手法。

③感知诗人对春天的赞美和对柳树形态的描绘，培养审美情感。

2.教学难点

①理解诗句中的比喻和拟人等修辞手法，并能够运用到自己的创作中。

②深入体会诗人通过《咏柳》表达的情感，把握诗歌的深层含义。

③结合自己的生活经验，创作一首以自然景物为主题的简短诗歌，展现自己的观察和感受。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：统编版二年级下册语文教材，确保每位学生人手一本。

2.辅助材料：准备《咏柳》诗歌的相关图片、视频资料，以及春天的自然风景图片，用于导入和辅助教学。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，用于展示多媒体资源。

4.教室布置：根据教学活动需要，提前划分好小组讨论区域，保证学生讨论的顺利进行。

教学过程

1.导入新课

同学们，大家好！今天我们要学习一首非常美丽的古诗《咏柳》。请大家先观察一下黑板上的图片，这是什么树呢？对了，是柳树。你们知道柳树有什么特点吗？它在什么时候最美呢？（学生自由回答）好的，那我们就一起来学习这首描写柳树的古诗，看看诗人是怎样赞美它的。

2.诗歌朗读与感知

首先，请大家翻开课本，找到《咏柳》这首诗。我会先为大家朗读一遍，请大家仔细听，感受一下诗中的节奏和韵律。（教师朗读）现在请大家跟着我一起朗读这首诗，注意模仿我的语调和节奏。（全班齐读）

3.字词解析与诗句理解

现在，请大家再次阅读诗歌，这次我们要一句一句地分析。首先，我们来解释一下这首诗中的生字词。请大家看第一句，“碧玉妆成一树高”，这里的“碧玉”指的是什么？（学生回答）很好，它是指绿色的玉石，用来形容柳树叶子的颜色。接下来，“妆”字在这里是什么意思呢？（学生回答）对，它是指打扮，这里用来形容柳树装点得非常美丽。那么，“一树高”又是什么意思呢？（学生回答）很好，它表示柳树高高的，像一棵树一样。

4.诗歌主题与情感体验

现在，我们已经理解了这首诗的意思，那么诗人为什么要写这首诗呢？他在赞美柳树的什么特点？（学生回答）很好，诗人在赞美柳树的美，赞美春天的美。请大家再次朗读这首诗，这次要用心去感受诗人的情感，想象自己就在那美丽的春天里，看着那高高的柳树，感受着它带来的美好。

5.修辞手法探究

除此之外，这首诗还用了拟人的修辞手法。请大家看第一句中的“妆”字，它原本是形容人打扮的，但在这里用来形容柳树，这就是拟人。通过拟人，诗人让柳树变得更加生动、有情感。

6.小组合作与创作

现在，请大家分成小组，每组选择一种自然景物，尝试用今天学到的修辞手法，创作一首简短的诗歌。大家可以在小组内讨论，也可以参考课本中的其他诗歌。创作完成后，每组选一位代表来分享你们的诗歌。（学生分组创作并分享）

7.课堂小结与作业布置

同学们，今天我们一起学习了《咏柳》这首诗，通过这首诗，我们感受到了春天的美丽和诗人对大自然的赞美。同时，我们也学习了比喻、拟人等修辞手法，并尝试了自己创作诗歌。希望大家能够在课后继续复习这首诗，用心去感受诗中的美好。

今天的作业是：1.熟读并背诵《咏柳》这首诗；2.选择一种自然景物，用比喻、拟人等修辞手法，创作一首简短的诗歌；3.预习下一课的内容。同学们，加油！

8.教学反思

（教师内心独白）这节课通过《咏柳》这首诗的学习，学生们对春天的美好有了更深刻的感受，也学会了如何运用比喻、拟人等修辞手法。在小组合作创作诗歌的环节，学生们积极参与，充分发挥了