15《我与地坛》—— 演员与观众：史铁生的思想涅槃之道 说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docxVIP

15《我与地坛》——演员与观众：史铁生的思想涅槃之道说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

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教材分析

《我与地坛》是2024-2025学年统编版高中语文必修上册中的一篇散文。本文通过作者史铁生对地坛的描绘，以及与母亲的情感交流，展现了作者在病痛中寻找生活意义的过程，体现了史铁生的思想涅槃之道。文章语言优美，情感真挚，具有很高的文学价值和教育意义。本节课旨在引导学生深入理解文章内容，感受作者的情感变化，培养学生的文学鉴赏能力和人生价值观。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：文化传承与理解、审美鉴赏与创造、思维发展与提升、语言建构与运用。通过学习《我与地坛》，学生将能够理解并传承中华民族优秀传统文化，提升对母爱的认识；培养对散文的审美鉴赏能力，提高文学素养；学会通过分析文本，发展批判性思维和创造性思维；同时，提高运用语言表达情感和思想的能力，增强写作和口语表达能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-核心内容：深入理解史铁生的情感变化和思想内涵，把握《我与地坛》中的象征意义和艺术特色。

-举例：分析文章中“地坛”这一象征性元素的深层含义，如何体现作者对生命的感悟和对母爱的反思。

-精讲：通过对地坛的描写，引导学生理解地坛作为生命苦难与希望的象征，以及作者在病痛中如何通过地坛找到心灵的慰藉。

-核心内容：学习散文的写作技巧，如情景交融、细腻的描写和真挚的情感表达。

-举例：分析文章中“我扶着母亲慢慢地在园中走”这一段，如何通过细节描写展现母爱的伟大和作者的内心感受。

-精讲：讲解情景交融的写作手法，让学生学会如何在写作中巧妙地将人物、情感和景物融合在一起，增强文章的表现力。

2.教学难点

-难点内容：理解文章中的抽象概念和隐喻，如“生命的意义”、“母爱的重量”等。

-举例：文章中“我看着那些奔走的人们，看着他们的脸，我想，他们是否也像我一样，在地坛的角落里寻找生命的答案？”这句话中，如何理解“生命的答案”这一抽象概念。

-突破方法：通过引导学生自己的生活体验，帮助他们理解生命的多样性和个人意义，从而更好地理解文中的抽象概念。

-难点内容：掌握散文的写作风格和技巧，尤其是在情感表达和描写上的细腻处理。

-举例：文章中“母亲的眼神里充满了担忧，但她的嘴角却总是挂着微笑”这句话，如何理解作者对母亲眼神和微笑的细腻描写。

-突破方法：通过对比分析，让学生感受不同描写方式带来的情感差异，指导学生在自己的写作中运用类似的描写技巧，提升表达效果。

教学资源

-软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、音响设备

-课程平台：学校在线学习平台

-信息化资源：统编版高中语文必修上册电子教材、相关教学视频、背景资料文档

-教学手段：小组讨论、课堂提问、写作练习、情感体验分享

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以提问方式引导学生思考，“如果你经历生活中的重大挫折，你会如何寻找心灵的慰藉？”

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的散文特点，以及学生在初中阶段学过的散文作品，为学习《我与地坛》做好铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍《我与地坛》的作者史铁生及其创作背景，解析文章的主题思想和情感表达。

-举例说明：通过分析文章中的具体段落，如“我看着那些奔走的人们”，解释作者如何通过对周围环境的观察来反思人生。

-互动探究：分组讨论文章中的象征意义，如地坛、落叶等元素在文中的深层含义，引导学生分享自己的理解和感受。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生选取文章中的一个段落，尝试用自己的话复述作者的情感变化和思想内涵。

-教师指导：在学生复述过程中，及时给予反馈和指导，帮助学生准确把握文章的主旨和情感。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的核心内容，强调学生对《我与地坛》的理解和感悟，以及散文写作技巧的掌握。

-点评学生在互动探究和巩固练习中的表现，鼓励他们继续探索和思考。

5.作业布置（约5分钟）

-布置一篇关于《我与地坛》的读后感，要求学生结合自己的生活体验，谈谈对文章的理解和感悟。

-鼓励学生尝试创作一篇短小的散文，运用本节课学习的写作技巧，表达自己的情感和思想。

学生学习效果

1.知识掌握方面：

-学生能够准确概括《我与地坛》的主题思想和情感内涵，理解史铁生在文中表达的生命态度和对母爱的深刻感悟。

-学生掌握了散文的写作技巧，如情景交融、细腻描写等，并在自己的写作中开始尝试运用这些技巧。

-学生能够识别并分析文中的象征性元素，如地坛、落叶等，理解这些元素在文中的象征意义。

2.思维发展方面：

-学生通过课堂讨论和互动探究，培养了批判性思维和创造性思维，能够从不