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15古诗二首《晓出净慈寺送林子方》（说课稿）2023-2024学年-统编版二年级语文下册

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课程基本信息

1.课程名称：15古诗二首《晓出净慈寺送林子方》

2.教学年级和班级：2023-2024学年统编版二年级语文下册

3.授课时间：[具体上课日期和时间]

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习《晓出净慈寺送林子方》这首古诗，通过解读诗句，让学生感受诗人对自然景色的描绘和赞美，培养他们对古诗的兴趣和审美能力。课程将结合二年级学生的认知水平，采用生动形象的教学方法，引导学生理解和背诵古诗，提高他们的文学素养。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《晓出净慈寺送林子方》，培养学生正确朗读和背诵古诗的能力，提高对汉字的认识和书写水平。

2.思维发展与提升：引导学生理解诗句中的意象和情感，培养他们通过诗歌进行审美体验和创造性思考的能力。

3.文化传承与理解：让学生了解和感受古代诗歌的魅力，增强对传统文化的认同感和自豪感。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的汉字认读和书写能力，对古诗有了初步的了解，能够简单地朗读和背诵一些简短的古诗。

2.学习兴趣：二年级学生对新鲜事物充满好奇，对古诗中的韵律和意境往往表现出浓厚的兴趣。学习能力：他们具备一定的听说读写能力，能够通过图片和故事理解古诗的大意。学习风格：学生倾向于通过互动和游戏来学习，喜欢直观形象的教学方法。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对古诗中一些生僻字的读音和意思不熟悉，以及对古诗背景和文化内涵的理解不足。此外，古诗的意境抽象，学生可能难以完全领会诗句背后的情感和画面。

教学资源

1.硬件资源：投影仪、电脑、白板

2.软件资源：多媒体教学软件、古诗朗读软件

3.教学材料：统编版二年级语文下册课本、古诗教学卡片

4.辅助工具：生字卡片、词语卡片、图片卡片

5.教学手段：互动讨论、游戏化学习、情景模拟

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示净慈寺的图片，引导学生观察并描述图片中的景物。

-提问：“你们知道这是什么地方吗？这里有什么特别之处？”

-引出诗句“晓出净慈寺送林子方”，让学生猜测诗句描绘的情景。

2.讲授新知（20分钟）

-逐句讲解诗句，解释生字词和诗句大意。

-通过图片和实物展示，帮助学生理解诗句中的意象，如“莲叶”、“荷花”等。

-引导学生朗读诗句，注意声调和韵律。

-分析诗句中的情感和意境，让学生感受诗人的情感表达。

-分组讨论，让学生用自己的话描述诗句中的景象。

3.巩固练习（10分钟）

-让学生自行朗读诗句，并尝试背诵。

-出示一些与诗句相关的图片，让学生选择正确的诗句配对。

-进行小测验，检查学生对诗句的理解和记忆。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课学习的诗句，总结诗人的情感和描绘的景象。

-强调古诗的重要性，鼓励学生在日常生活中多读多背古诗。

5.作业布置（5分钟）

-背诵《晓出净慈寺送林子方》全诗。

-家长签字确认背诵情况，并写一篇关于诗句所描绘景象的短文。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：学生能够正确朗读并背诵《晓出净慈寺送林子方》，对诗句的语音、语调有了更深入的理解，提高了普通话水平。

2.生字词掌握：通过学习这首古诗，学生掌握了一些生字词，如“晓”、“出”、“净”、“慈”等，并在实际语境中学会了这些字词的正确使用。

3.文化素养增强：学生对古诗有了更深的认识，理解了古代诗人对自然景色的赞美之情，增强了文化自觉和民族自豪感。

4.审美能力培养：学生在学习过程中，通过诗句中对景物的描绘，培养了对美的感受力和鉴赏力，能够初步体会古诗中的意境。

5.思维发展：学生在分析诗句时，学会了通过联想和想象来理解诗句背后的情感和画面，提高了创造性思维和批判性思维能力。

6.情感体验：学生在学习过程中，能够感受到诗人的情感，学会了通过诗歌来表达自己的情感，提高了情感交流的能力。

7.自主学习能力：学生在课堂上积极参与讨论，通过小组合作学习，培养了自主学习和合作学习的能力。

8.写作能力提升：学生在课后作业中，尝试用文字描述诗句所描绘的景象，锻炼了书面表达能力，提高了写作水平。

9.学习习惯养成：学生在按时完成背诵和写作任务的过程中，养成了良好的学习习惯，为今后的学习打下了坚实的基础。

10.综合素养提升：通过本节课的学习，学生的综合素质得到了提升，不仅语文知识得到了增长，还培养了良好的学习态度和学习习惯，为未来的学习和发展奠定了坚实的基础。

教学反思

这节课学习了《晓出净慈寺送林子方》，通过教学实践，我发现了一些值得反思的地方。

课堂上，学生对古诗的朗读和背诵表现出较高