2宪法是根本法 第一课时 感受宪法日（说课稿）-部编版道德与法治六年级上册.docx

2宪法是根本法第一课时感受宪法日（说课稿）-部编版道德与法治六年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

“2宪法是根本法第一课时感受宪法日（说课稿）-部编版道德与法治六年级上册”本节课旨在让学生了解宪法的基本概念，认识宪法在国家法律体系中的地位，感受宪法日的意义。教材通过生动的案例和活动设计，引导学生从实际生活中感受宪法的权威和作用，培养学生的法治观念和爱国情怀。

二、核心素养目标

三、学习者分析

1.学生已经掌握了宪法是国家根本法的基本概念，对法律有一定的认识，但可能对宪法在国家法律体系中的具体地位和作用了解不深。

2.六年级学生的学习兴趣较为广泛，对身边的法律现象有较强的好奇心。他们在探究和讨论中表现出较强的合作能力和批判性思维，但可能缺乏深入分析和理解宪法条款的能力。学生的学习风格多样，有的喜欢通过案例学习，有的则更倾向于通过小组讨论来理解知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对宪法条款的理解难度较大，可能难以将宪法知识应用到实际生活中；同时，由于宪法内容的抽象性，学生可能在理解宪法的重要性和实际作用时感到困惑。此外，对于宪法日的意义和庆祝方式可能缺乏了解，需要通过教学活动来增强认识。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备部编版道德与法治六年级上册教材。

2.辅助材料：准备宪法相关图片、宪法修正案图表、宪法宣传视频等。

3.教室布置：划分讨论区域，准备宪法知识问答卡片，设置宪法日主题展示板。

五、教学过程

同学们，今天我们将要学习《道德与法治》六年级上册中的“2宪法是根本法”的第一课时——“感受宪法日”。在这节课上，我们将一起了解宪法的基本概念，认识宪法在国家法律体系中的地位，以及感受宪法日的意义。

（一）导入新课

1.首先，请大家回顾一下我们之前学过的法律知识，想一想，我们生活中都有哪些法律在保护着我们？

2.同学们说得很好，法律确实是我们生活中的保护伞。那么，你们知道我们国家的根本法律是什么吗？

3.对，宪法就是我们国家的根本法律。今天，我们就来学习宪法，感受宪法日的意义。

（二）自主学习

1.请同学们打开教材，阅读“感受宪法日”这一部分，思考以下问题：

a.宪法是什么？

b.宪法在国家法律体系中的地位是什么？

c.宪法日是什么时候？它有什么意义？

2.学生阅读教材，教师巡回指导，解答学生的疑问。

（三）课堂探究

1.现在，我想请大家分享一下你们对宪法的理解。哪位同学愿意来回答一下刚才的问题？

2.同学们的回答都很棒。接下来，我们来深入探究一下宪法的作用。请同学们观看视频《宪法的作用》，观看结束后，我们来讨论一下宪法在我们生活中的具体体现。

3.学生观看视频，教师引导讨论。

（四）案例分析

1.现在，我们来看一个案例。请同学们阅读教材中的案例“小明的宪法故事”，思考以下问题：

a.小明遇到了什么问题？

b.宪法是如何帮助小明解决问题的？

c.这个案例让你对宪法有什么新的认识？

2.学生阅读案例，教师巡回指导，解答学生的疑问。

3.请同学们分享你们的答案。哪位同学愿意来分享一下？

4.同学们的回答都很精彩。通过这个案例，我们可以看到宪法在保护公民权益方面的重要作用。

（五）小组讨论

1.接下来，请同学们分成小组，讨论以下问题：

a.宪法日对于我们来说意味着什么？

b.我们应该如何庆祝宪法日？

c.宪法日对我们个人的成长有什么启示？

2.各小组讨论，教师巡回指导，解答学生的疑问。

3.请各小组代表来分享一下你们的讨论成果。

（六）总结提升

1.通过今天的学习，我们对宪法有了更深入的了解。宪法是国家的基本法，是保护公民权益的有力武器。

2.宪法日是我们国家的一个重要节日，它提醒我们要尊崇宪法，维护宪法权威。

3.作为新时代的少年，我们要学习宪法，遵守宪法，用宪法来保护自己的权益。

（七）课后作业

1.请同学们结合今天的学习内容，写一篇关于宪法日的感悟。

2.作业要求：字数不少于300字，题目自拟，内容要结合自己的实际感悟，体现对宪法的认识和理解。

同学们，今天的课程就到这里。希望大家能够通过今天的学习，更加尊崇宪法，维护宪法权威。下课后，记得完成作业，我们下次课再见！

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-宪法的发展历程：介绍我国宪法从1954年第一版《中华人民共和国宪法》至今的发展历程，以及各个时期宪法的主要内容和精神。

-宪法与公民权利：详细讲解宪法中规定的公民基本权利和义务，如言论自由、宗教信仰自由、人身自由等，以及这些权利如何保障公民的日常生活。

-宪法案例解析：选取一些具有代表性的宪法案例，如“张志新案”、“刘燕文案”等，分析宪法在司法实践中的应用和意义。