高中化学人教版必修第一册：离子反应（第一课时）电解质的电离.docx

教学设计

课程基本信息

学科

化学

年级

高一

学期

秋季

课题

离子反应（第一课时）电解质的电离

教学目标

1．建立电离模型，能从宏观、微观和符号认识电离过程；

2．明确电解质导电的本质，形成电解质概念和判断依据；

3．能用电离方程式描述电解质的电离，并能从电离角度认识酸、碱、盐。

教学重难点

教学重点：

1.电解质概念的建立。

2.电离方程式的书写。

教学难点：

1.电解质概念的建立。

教学过程

【导课】生活常识告诉我们，给电器通电时，湿手操作容易发生触电事故。这是为什么？

【导电性实验1】

观看导电性实验视频：分别对NaCl固体、KNO3固体、蒸馏水进行导电性实验。

观察得到：三者均不导电。

【导电性实验2】

观看导电性实验视频：将NaCl固体、KNO3固体分别溶于水中，继续做导电性实验。

观察得到：NaCl、KNO3溶液是可以导电的。

【知识回顾】

物质导电的条件：有带电的微粒；带电微粒可以自由的移动。

【微观角度分析氯化钠溶液导电的原因】

固体中的Na+、Cl–不能自由移动，所以不导电。

NaCl固体在水分子的作用下，形成自由移动的水合离子，因此能导电。

【导电性实验3】

加热熔化NaCl，观察融化前后灯泡的变化。

观看加热熔化的微观动态模型和熔融氯化钠中自由移动的钠离子、氯离子在电场中定向移动，体会熔融状态下离子的产生过程和离子在电场中定向迁移传导电流的过程。

进行描述性总结，领会产生自由移动的离子是导电性的关键。

【建构模型，生成概念】

电离：物质溶于水或受热熔化时，形成自由移动的离子的过程。

提出问题：电离和电解一样吗？却别二者概念，以免混淆。

电离不需要通电，是在水分子或热量的作用下发生的过程。

【符号表征——电离方程式的书写】

电离方程式的书写注意事项：

①阴阳离子拆开写，但原子团不拆分；

②遵循原子守恒和电荷守恒。

【从电离的视角重新认识酸、碱、盐的概念】

书写部分强酸、强碱、盐的电离方程式，尤其是NaHSO4的电离方程式，提出问题：在以前的认知中解离产生H＋的化合物就是酸，NaHSO4也能产生H＋，但它属于盐。观察这些物质的电离方程式，得到：酸是电离产生的阳离子全是H＋的化合物,碱是电离产生的阴离子全是OH－

的化合物，只要电离产生金属阳离子或铵根和酸根离子的化合物就是盐。

【基于电离模型，对化合物进行分类】

电解质：在水溶液里或熔融状态下能够导电的化合物。

非电解质：在水溶液里和熔融状态下都不能导电的化合物。

常见的电解质：

（1）酸、碱、绝大多数的盐都是电解质，如HCl、Ca(OH)2、KNO3等；

（2）活泼金属的氧化物是电解质，如Na2O、CaO等；

（3）水的导电性很弱，也是一种电解质。

常见的非电解质：

（1）非金属氧化物，如CO2、SO2、SO3、P2O5等；

（2）非酸性氢化物，如NH3；

（3）大部分有机物，如酒精、蔗糖等。

强调：电解质与溶解性没有必然联系；CO2、SO2、SO3、P2O5、NH3水溶液导电的原因是与水反应后的产物导电，本身不可电离，是非电解质；NaCl是电解质，但NaCl溶液属于混合物，既不是电解质，也不是非电解质；金属Cu属于单质，能导电，但它既不是电解质，也不是非电解质。

【总结提升——进阶思维】

电解质在生命、生活中是非常重要的，日常生活中需要适量补充电解质，维持电解质平衡。剧烈运动后，需要摄入功能性饮料，补充大量电解质。

结语：希望本节课能帮助你找到分析问题、解决问题的新途径，获得从化学视角认识物质世界的基本能力。