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5.1人类面临的主要环境问题说课稿-2023-2024学年高中地理人教版2019必修第二册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

5.1人类面临的主要环境问题说课稿-2023-2024学年高中地理人教版2019必修第二册

教学内容分析

本节课的主要教学内容是“5.1人类面临的主要环境问题”，选自2023-2024学年高中地理人教版2019必修第二册。本节课将重点介绍全球变暖、水资源短缺、臭氧层破坏、酸雨、土地荒漠化等人类面临的主要环境问题。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在初中阶段所学的环境问题知识相衔接，如全球变暖、水资源短缺等。在此基础上，本节课将深入探讨这些环境问题的成因、影响及解决方案，使学生在高中阶段对环境问题有更全面、深入的认识。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：培养学生的人地协调观、综合思维能力和地理实践力。通过学习人类面临的主要环境问题，使学生能够认识到人与环境相互依存、相互影响的关系，提高环保意识，形成可持续发展的观念；培养学生运用地理知识分析、解决问题的能力，提升综合思维水平；同时，通过案例分析、小组讨论等教学活动，锻炼学生的地理实践能力，增强其社会责任感和使命感。

学习者分析

1.学生已经掌握了初中阶段关于环境问题的基本知识，包括全球变暖、水资源短缺、环境污染等概念，以及一些简单的环境问题解决方法。

2.学习兴趣：高中生对环境问题有一定的兴趣，尤其是与自己生活息息相关的问题，如空气污染、水资源短缺等。学习能力：学生在分析问题和解决问题方面具备一定的基础，能够通过案例分析、图表分析等方式进行学习。学习风格：学生偏好互动式、探究式的学习方式，喜欢通过小组讨论、实验操作来深入理解知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，对于一些复杂的环境问题，学生可能难以理解其成因和影响机制；其次，将理论知识应用到实际问题的解决中，学生可能会感到无从下手；此外，由于环境问题涉及多学科知识，学生在综合分析问题时可能会遇到跨学科知识的障碍。具体来说：

-对全球变暖等抽象概念的理解可能存在困难。

-在分析环境问题时，可能缺乏系统的思维和方法。

-将理论知识与实际案例结合，可能存在实践操作的挑战。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过系统的讲解，使学生掌握环境问题的基本概念和理论框架。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨环境问题的成因、影响和解决策略，培养学生的批判性思维和团队协作能力。

3.案例分析法：通过分析具体的环境案例，使学生能够将理论知识与实际情况相结合，提高分析问题和解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示图文并茂的资料，增强视觉效果，帮助学生更好地理解和记忆。

2.教学软件：利用地理信息系统（GIS）软件，让学生通过实际操作来分析环境问题，提高学习的互动性和实践性。

3.网络资源：引导学生利用网络资源进行拓展学习，如观看相关视频、阅读最新环保资讯，以拓宽知识视野。

教学过程

一、导入新课

1.各位同学，大家好！今天我们将要学习一个新的内容，这一章节的主题是“人类面临的主要环境问题”。在开始之前，我想请大家回想一下，在初中地理课程中，我们学过哪些环境问题？请大家分享一下。

2.很好，大家都提到了一些重要的环境问题，如全球变暖、水资源短缺、空气污染等。那么，这些环境问题对我们的生活有什么影响呢？接下来，我们就来深入探讨这个问题。

二、探究环境问题

1.首先，我们来看一下全球变暖这个问题。请大家打开课本第92页，阅读“全球变暖”这一部分内容。在阅读过程中，注意理解全球变暖的原因、影响以及我们能为减缓全球变暖做些什么。

2.（学生阅读完毕）很好，现在我们来讨论一下。请问同学们，全球变暖的主要原因是什么？它对我们生活有哪些影响？请大家踊跃发言。

3.（学生回答）很好，同学们的回答都很到位。接下来，我们来看一下水资源短缺这个问题。请大家翻到课本第95页，阅读“水资源短缺”这一部分内容。在阅读过程中，思考一下，水资源短缺的原因有哪些？我们如何解决水资源短缺的问题？

4.（学生阅读完毕）现在我们来讨论一下。请问同学们，水资源短缺的主要原因是什么？我们有哪些方法可以解决水资源短缺的问题？

三、案例分析

1.接下来，我们通过一个具体的案例来分析一下环境问题。请大家观看多媒体设备上的视频案例：“我国北方某城市的水资源短缺问题”。在观看过程中，注意观察和分析该城市水资源短缺的原因和解决方案。

2.（视频观看完毕）很好，现在我们来讨论一下。请问同学们，这个案例中水资源短缺的原因有哪些？该城市采取了哪些措施来解决水资源短缺问题？

3.（学生回答）很好，同学们