笔算乘法（不进位）（说课稿）-2024-2025学年数学三年级上册人教版.docx

笔算乘法（不进位）（说课稿）-2024-2025学年数学三年级上册人教版

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设计思路

本节课“笔算乘法（不进位）”的教学设计，以人教版三年级上册数学教材为依据，结合学生已有知识基础，注重启发式教学。通过创设生活情境，引发学生思考，引导学生自主探究笔算乘法的步骤和规则。在教学过程中，采用直观演示、合作交流、练习巩固等多种教学方法，帮助学生掌握不进位乘法的计算方法，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。同时，注重个体差异，因材施教，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，达到学以致用的目的。

核心素养目标

1.数感与符号意识：培养学生对乘法算式的理解，能正确书写乘法算式，理解乘号表示的意义，并能运用乘法算式解决实际问题。

2.逻辑推理：通过探究笔算乘法的过程，培养学生分析问题和解决问题的能力，发展学生的逻辑推理素养。

3.数学运算：使学生掌握笔算乘法（不进位）的基本步骤和方法，提高计算速度和准确性，培养良好的运算习惯。

4.自主探究与合作交流：培养学生自主探究和合作交流的能力，通过小组合作解决问题，培养团队协作意识。

5.数学应用：引导学生将所学乘法知识应用于实际生活，体会数学与生活的密切联系，提高学生的数学应用素养。

教学难点与重点

1.教学重点

-笔算乘法的基本步骤：本节课的核心内容是让学生掌握笔算乘法（不进位）的步骤。具体包括：正确排列乘数，按照乘法规则逐位相乘，将结果写在正确的位置上。例如，教学时，我会重点讲解如何将第二个乘数的每一位与第一个乘数相乘，并将乘积对齐相加，如计算“23×4”，学生需要先计算3×4=12，将2写在个位上，1进位到十位，再计算2×4+1=9，得到最终结果92。

-乘法算式的书写规则：强调乘法算式中乘号的使用，以及乘数和积的排列顺序，确保学生在书写时格式正确。

2.教学难点

-乘法口诀的熟练运用：学生需要熟练掌握乘法口诀，这是进行笔算乘法的基础。难点在于一些学生可能对口诀记忆不牢固，导致计算错误。例如，在计算“7×8”时，如果学生对“七八五十六”的口诀记忆不清晰，就可能导致计算错误。

-进位与不进位的区分：学生在学习笔算乘法时，容易混淆进位与不进位的计算方法。难点在于如何让学生理解不进位乘法中的每一对乘积都是独立计算的，不需要考虑进位。比如在计算“12×3”时，学生需要明白2×3=6直接写在个位，而1×3=3写在十位，不需要进位，因为这是不进位的乘法。

-计算过程中的细心与准确性：学生在计算过程中可能会因为粗心大意而出错，如忘记进位、看错数字等。难点在于如何培养学生细心计算的习惯，以及如何通过有效的练习来提高计算的准确性。

教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、计算机

-软件资源：数学教学软件、PPT演示文稿

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：电子版教材、数学练习软件

-教学手段：实物模型、计数器、小黑板、练习册

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括乘法口诀表和笔算乘法示例，要求学生预习乘法的基本概念。

设计预习问题：设计问题如“不进位乘法与进位乘法有何不同？”引导学生思考。

监控预习进度：通过在线平台检查学生的预习笔记和提问情况。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读资料，理解乘法的基本步骤。

思考预习问题：学生思考问题，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，在线平台，预习资料。

-作用与目的：帮助学生提前了解乘法计算方法，培养自主学习能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过生活实例引入不进位乘法，如“买3本书，每本12元，总价是多少？”

讲解知识点：详细讲解不进位乘法的步骤，如“先乘个位，再乘十位，注意对齐”。

组织课堂活动：设计小组练习，让学生互相检查笔算乘法的步骤是否正确。

解答疑问：对学生提出的疑问进行解答，如“为什么乘法要这样对齐？”

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师讲解的步骤和规则。

参与课堂活动：学生参与小组练习，互相学习，共同进步。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，并参与讨论。

-教学方法/手段/资源：讲授法，小组合作学习，实物模型。

-作用与目的：帮助学生掌握不进位乘法的计算方法，提高计算技能。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：布置相关练习题，如“完成10道不进位乘法题目，并检查结果”。

提供拓展资源：提供在线乘法游戏和练习网站，供学生进一步练习。

反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈和指导。

-学生活动：

完成作业：学生完成作业，巩固不进位乘法的计算方法。

拓展学习：学生利用提供的资源进行额外的练