25 王戎不取道旁李 说课稿 -2024-2025学年统编版语文四年级上册.docxVIP

25王戎不取道旁李说课稿-2024-2025学年统编版语文四年级上册

一、设计思路

本节课以统编版语文四年级上册《25王戎不取道旁李》为教学内容，设计思路旨在通过启发式教学，培养学生的文言文阅读兴趣和文言文理解能力。课程将从文本导入、字词解析、课文理解、情感体验和拓展延伸五个环节展开。首先引导学生关注课文标题，激发好奇心；其次，通过逐句解析，让学生掌握重点字词；接着，通过问题引导，帮助学生深入理解课文内容，培养逻辑思维能力；最后，通过情感体验和拓展延伸，让学生在理解文本的基础上，感受传统文化的魅力，实现知识与实践的有机结合。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解、审美鉴赏与创造能力。具体包括：通过解析文言文《王戎不取道旁李》，提升学生对古汉语词汇的积累与运用能力；培养分析文本逻辑、推理判断的思维习惯；增强对传统文化的认同感，传承中华优秀传统文化；激发学生对文学作品的审美情感，提高文学鉴赏力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级的学生已经学习了基本的汉字书写和词语理解，对简单的文言文句式有初步的认识，能够通过注释理解文言文的大意。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对故事性的文本表现出较高的兴趣，具备一定的阅读理解能力，喜欢通过讨论和角色扮演等方式学习。他们倾向于直观、互动的学习风格，对抽象概念的理解有待提高。

3.学生可能遇到的困难和挑战：文言文的语序和表达方式与现代汉语不同，学生可能会在理解上遇到困难；此外，对文言文中一些生僻字的读音和书写可能会感到挑战；同时，对文本中隐含的深层意义和传统文化背景的理解也可能是学生的难点。

四、教学资源

-统编版语文四年级上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-课文配套的教学PPT

-文言文字词卡片

-课文朗读音频资料

-互动式白板或电子黑板

-学生作业本与练习册

-黑板与粉笔

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布《王戎不取道旁李》的预习资料，包括课文原文、注释和背景资料，明确预习目标为理解文言文的基本意思和故事内容。

-设计预习问题：设计问题如“王戎为什么不去摘道旁的李子？”引导学生思考故事背后的寓意。

-监控预习进度：通过微信群的互动，了解学生的预习情况，及时解答学生的疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读课文和注释，理解文言文的基本内容。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试用自己的话解释故事情节。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群，与老师和同学分享。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立阅读文言文的能力。

-信息技术手段：利用微信群实现资源的共享和疑问的及时解答。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述王戎的故事，引发学生对文言文学习的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解文言文中的重点字词和句式结构，如“不取”表示“不去摘取”。

-组织课堂活动：分组讨论王戎的行为背后的原因，引导学生理解故事寓意。

-解答疑问：对学生在学习中产生的疑问进行解答，如为什么王戎能够判断李子是苦的。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题，积极参与课堂讨论。

-参与课堂活动：学生分组讨论，通过角色扮演模拟王戎的思考过程。

-提问与讨论：学生勇敢提问，与同学和老师讨论，深入理解文言文和故事寓意。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解文言文知识点，帮助学生理解文本。

-实践活动法：通过角色扮演等实践活动，让学生在实践中学习文言文。

-合作学习法：分组讨论，培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置相关的文言文翻译练习，巩固学生对课文的理解。

-提供拓展资源：提供与文言文学习相关的书籍和在线资源，帮助学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈，指导学生的后续学习。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，通过翻译练习加深对文言文的理解。

-拓展学习：学生利用提供的资源进行自学，拓宽知识面。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习方法和策略。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生反思学习过程，提升学习效率。

本节课的重难点在于文言文的理解和翻译，以及从故事中提炼出的道德教育意义。通过以上教学实施过程，旨在帮助学生掌握文言文阅读的基本方法，同时培养他们的道德情操和批判性思维。

六、学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.语言建构与运用能力的提升

2.思维