Module 10Unit 1 Did you fall off your bike？（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语四年级下册.docx

Module10Unit1Didyoufalloffyourbike？（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语四年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Module10Unit1Didyoufalloffyourbike？（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语四年级下册

课程基本信息

1.课程名称：Module10Unit1Didyoufalloffyourbike？

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2023-2024学年第二学期

4.教学时数：1课时

本节课选自外研版（三起）英语四年级下册，通过学习本单元，学生将掌握询问对方过去发生的事情以及回答的方法，学习使用一般过去时态描述过去发生的动作或状态，提高学生的口语交际能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、思维品质和文化意识。通过学习本单元，学生将能够运用过去时态描述过去的事件，提高语言运用能力；同时，通过分析对话内容，培养学生的逻辑思维和推理能力；此外，通过了解不同文化背景下的交流方式，增强学生的跨文化交际意识，提升其文化素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的英语单词和句型。

-学生对一般现在时态有一定的了解和运用能力。

-学生能够进行简单的日常英语对话。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对英语学习充满兴趣，特别是通过故事和游戏进行学习。

-学生具备一定的听说能力，但在书写和语法方面可能稍显不足。

-学生倾向于通过互动和实践活动来学习，喜欢在情境中运用所学知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对一般过去时态的构成和用法感到困惑。

-在描述过去事件时，学生可能会混淆时态，错误地使用一般现在时态。

-学生在听力和口语表达方面可能会遇到理解过去时态句子和准确表达过去事件的挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有外研版（三起）英语四年级下册教材，以便于学生跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备相关的图片和图表，用于展示过去事件的场景，以及视频资源，用于播放有关过去时态的对话实例。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生进行角色扮演和口语练习，同时确保教室内的多媒体设备正常运作，以便播放视频和图片。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对过去时态的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道过去发生的事情如何用英语表达吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于过去事件的图片或视频片段，如骑自行车摔倒的场景，让学生初步感受过去时态的魅力和实用性。

-简短介绍一般过去时态的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.一般过去时态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般过去时态的基本概念、构成和用法。

过程：

-讲解一般过去时态的定义，包括其构成形式（如：did+动词原形）。

-详细介绍一般过去时态的用法，使用示例句子和图表帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解一般过去时态在实际对话中的应用。

3.过去时态案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一般过去时态的用法和重要性。

过程：

-选择几个典型的过去时态使用案例进行分析，如故事中的事件描述。

-详细介绍每个案例的背景、用法和意义，让学生全面了解一般过去时态的多样性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用一般过去时态描述自己的过去经历。

-小组讨论：让学生分组讨论如何用一般过去时态描述自己的故事，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与过去时态相关的主题，如编写一个小故事。

-小组内讨论如何使用一般过去时态来描述故事中的事件。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对一般过去时态的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括故事内容和使用一般过去时态的句子。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调一般过去时态的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括一般过去时态的基本概念、构成、用法和案例分析。

-强调一般过去时态在现实生活或学习