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人教版九年级历史与社会上册说课稿3.1.3《全民族的抗战》

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

人教版九年级历史与社会上册说课稿3.1.3《全民族的抗战》

教材分析

《人教版九年级历史与社会上册说课稿3.1.3《全民族的抗战》》

本节课选自人教版九年级历史与社会上册第三章第一节内容，主要讲述了抗日战争时期，我国全民族团结一致，共同抵抗日本侵略者的英勇事迹。教材通过生动的史实，展示了我国人民的伟大抗战精神，旨在培养学生的爱国情怀和民族自豪感。本节课内容与我国历史紧密相连，对学生理解国家发展和民族精神具有重要意义。

核心素养目标

培养学生对国家历史的认知能力，增强民族认同感和自豪感，激发爱国情怀；通过分析抗日战争中的英雄事迹，提升学生的历史思维和批判性思维能力；引导学生从历史中汲取智慧，培养责任担当意识，为国家的未来发展贡献自己的力量。

学情分析

本节课面向的是九年级学生，他们在知识层面已经具备了一定的历史知识基础，能够理解抗日战争的基本脉络。在能力方面，学生已经掌握了一定的分析问题和解决问题的能力，但批判性思维和历史思维尚需培养。在素质方面，学生们具备一定的团队协作精神，但个别学生可能在自主学习方面有待提高。

在行为习惯上，学生们普遍能够遵守课堂纪律，但部分学生可能对历史学科的学习兴趣不高，需要通过生动的教学方式激发他们的学习热情。此外，学生对课程的认知和学习态度将对本节课的学习效果产生重要影响。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的学习积极性，提高他们的历史素养。

教学方法与策略

1.教学方法：本节课采用讲授与讨论相结合的方式，通过讲述抗日战争的历史背景、战役经过和英雄事迹，引导学生深入理解全民族抗战的精神内涵。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟抗日战争中的不同角色，如战士、医生、平民等，通过情景再现，增强学生的情感体验和历史认知。

3.教学媒体：利用多媒体展示历史图片、文献资料和视频片段，直观呈现抗战场景，帮助学生更好地理解课程内容。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：播放一段抗日战争时期的纪录片，展示我国军民英勇抗战的画面，激发学生的爱国情感和兴趣。

-提出问题：同学们，你们知道这段历史吗？这段历史对我们的国家意味着什么？请大家带着这个问题进入今天的学习。

2.讲授新课（用时20分钟）

-讲解抗日战争的背景和起因，强调全民族抗战的重要性。

-分析抗日战争的主要战役和英雄事迹，如平型关大捷、百团大战等。

-引导学生思考：为什么我国能够取得抗日战争的胜利？这背后体现了哪些民族精神？

-讲解抗日战争胜利的历史意义，强调民族自豪感和爱国情怀。

3.师生互动环节（用时10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，讨论抗日战争中的英雄事迹，分享自己的感悟。

-每组选代表发言，总结本组讨论的成果，其他学生可以进行补充和评价。

-教师点评：针对学生的发言，进行点评和总结，强调抗日战争中的民族精神。

4.巩固练习（用时5分钟）

-出示练习题：根据本节课所学内容，设计一些选择题、填空题和简答题，让学生当堂完成。

-学生回答问题，教师及时反馈，解答学生的疑问。

5.课堂提问（用时3分钟）

-提问学生对抗日战争的认识，检验学生对课程内容的掌握程度。

-提问学生如何将抗日战争的精神应用到自己的学习和生活中。

6.总结环节（用时2分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调抗日战争中的民族精神。

-学生分享自己的学习收获，表达对民族英雄的敬意。

本节课的教学设计紧扣实际学情，注重培养学生的核心素养，通过丰富的教学活动和师生互动，帮助学生深入理解抗日战争的历史意义，激发爱国情怀。同时，注重巩固练习和课堂提问，确保学生对新知识的理解和掌握。

知识点梳理

1.抗日战争的历史背景

-九一八事变：1931年9月18日，日本关东军炸毁沈阳北郊柳条湖的一段路轨，制造了柳条湖事件，随后攻占沈阳城。

-国民党的不抵抗政策：九一八事变后，国民党政府采取不抵抗政策，导致东北三省迅速沦陷。

-抗日救亡运动的高涨：全国范围内掀起了抗日救亡运动，要求国民党政府抵抗日本侵略。

2.抗日战争的主要战役

-平型关大捷：1937年9月，八路军115师在林彪的指挥下，取得了平型关大捷，这是抗战以来的首次大捷。

-百团大战：1940年8月，八路军总司令朱德、副总司令彭德怀等指挥下，发起了百团大战，对日军发起大规模攻势。

-抗日战争的战略反攻：1944年，中国共产党领导的抗日武装开始局部反攻，逐渐缩小敌占区。

3.抗日战争胜利的原因

-全民族的抗战：国共两党实现了第二次合作，建立了抗日民族统一战