Unit 4 Exploring Poetry Reading (2) 说课稿-2024-2025学年高中英语牛津译林版(2020)选择性必修第一册.docxVIP

Unit4ExploringPoetryReading(2)说课稿-2024-2025学年高中英语牛津译林版(2020)选择性必修第一册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

Unit4ExploringPoetryReading(2)是2024-2025学年高中英语牛津译林版选择性必修第一册中的一个重要单元。本节课主要让学生通过阅读和分析诗歌，进一步理解和欣赏英语诗歌的美学特征和修辞手法。教材内容紧密结合诗歌的阅读技巧和诗歌语言的特点，旨在培养学生对诗歌的感知、理解和创作能力，同时提高学生的跨文化意识和审美情趣。本节课的教学内容与学生的生活实际紧密联系，有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的英语素养。

二、核心素养目标

1.语言能力：学生能够理解和欣赏诗歌的韵律、节奏和意象，运用适当的诗歌阅读策略，提高阅读理解能力。

2.文化意识：通过分析诗歌中的文化元素，学生能够增强对中外文化的理解和尊重，培养跨文化沟通的能力。

3.思维品质：学生在阅读诗歌的过程中，能够发展批判性思维，学会从不同角度分析和评价诗歌内容，形成自己的见解。

4.学习能力：学生能够通过自主、合作的学习方式，有效掌握诗歌阅读技巧，培养自主学习能力和终身学习的习惯。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解诗歌的主题和情感。

2.掌握诗歌的修辞手法和结构特点。

3.分析诗歌的韵律和节奏。

难点：

1.诗歌中隐含意义的挖掘。

2.诗歌创作技巧的掌握。

解决办法：

1.通过讨论和小组合作，引导学生分享对诗歌主题和情感的理解，教师适时提供引导性问题，帮助学生深入思考。

2.通过实例分析，讲解诗歌中的修辞手法和结构特点，让学生在阅读中识别并运用这些技巧。

3.使用音频或视频材料，让学生感受诗歌的韵律和节奏，通过模仿和朗读练习来加强理解。

4.对于诗歌中隐含意义的挖掘，可以设计思维导图或概念图，帮助学生梳理和联想诗歌中的意象和情感。

5.在诗歌创作方面，教师可以提供创作框架和示例，引导学生模仿创作，并给予个性化的反馈和指导，以突破难点。

四、教学资源

1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备。

2.软件资源：MicrosoftPowerPoint、音频播放软件。

3.课程平台：学校教学管理系统。

4.信息化资源：在线英语学习资源库、电子词典。

5.教学手段：互动白板、实物投影仪、讨论小组。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过学校教学管理系统发布预习资料，包括诗歌文本和相关的背景资料，明确要求学生预习诗歌的主题、情感和修辞手法。

设计预习问题：设计问题如“诗歌的主题是什么？”“你能找出诗中的比喻和象征吗？”等，引导学生深入阅读。

监控预习进度：通过系统跟踪学生的预习提交情况，确保每个学生都参与了预习。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读诗歌和背景资料，尝试理解诗歌的深层含义。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至教学管理系统。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用教学管理系统实现资源的共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放诗歌朗诵视频，引出诗歌阅读的课题，激发学生的兴趣。

讲解知识点：讲解诗歌的韵律、节奏和修辞手法等知识点，结合具体诗句分析。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析诗歌中的情感变化，探讨诗歌的意义。

解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，对老师提出的问题进行思考。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己对诗歌的理解。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，与其他同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：详细讲解诗歌的阅读技巧和知识点。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中提升阅读理解能力。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的沟通和协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与诗歌相关的创作任务，如创作一首短诗，要求运用本节课学习的修辞手法。

提供拓展资源：提供诗歌创作的网站和书籍，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生根据要求创作诗歌，尝试运用所学的修辞手法。

拓展学习：学生利用提供的资源，进一步学习诗歌创作。

反思总结：学生对自己的创作过程和成果进行反思，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主创作，发展个人风格。

反思总结法：通过反思，帮助学生提升创作能力。

本节课的重难点在于让