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《生活中的塑料：3“限塑令”有效吗》说课稿-2023-2024学年五年级下册综合实践活动沪科黔科版

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《生活中的塑料：3“限塑令”有效吗》说课稿-2023-2024学年五年级下册综合实践活动沪科黔科版

本节课选自五年级下册综合实践活动教材，旨在让学生了解“限塑令”的背景、实施情况和实际效果。通过调查、分析和讨论，培养学生关注环保、节约资源、保护环境的意识。教材内容与学生的生活实际紧密相连，易于引发学生的兴趣和思考，有助于提高他们的实践能力和综合素质。

核心素养目标

1.科学素养：培养学生观察、分析生活中的塑料使用情况，理解“限塑令”的科学原理和环保意义。

2.信息素养：训练学生搜集、整理、运用相关资料，提高信息筛选与处理能力。

3.社会责任：增强学生环保意识，培养其积极参与社会环保行动的责任感。

4.创新实践：鼓励学生提出减少塑料使用的方法，激发创新思维，提升实践操作能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在日常生活中对塑料有一定的认识，知道塑料袋等塑料制品在生活中的广泛应用。在之前的科学学习中，学生已经接触过一些关于环保和资源节约的知识，对“限塑令”的概念也有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对身边的环保问题充满好奇心，对于能够亲身参与的社会实践活动表现出浓厚的兴趣。他们具备一定的观察、分析和表达能力，善于通过小组合作来完成任务。学生倾向于通过实际操作和讨论来学习，喜欢在互动中探索和发现。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在调查和分析“限塑令”有效性时，学生可能会遇到如何科学收集数据、如何准确评估限塑效果等困难。此外，对于一些抽象的概念和数据，学生可能需要教师的引导和解释才能更好地理解和吸收。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：讲解“限塑令”的背景、意义和实施情况，为学生提供必要的理论知识。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，分享各自对“限塑令”有效性的看法，促进学生思考和交流。

-实践探究法：引导学生进行实地调查和数据分析，探究“限塑令”的实际效果。

2.教学手段：

-多媒体教学：使用PPT展示“限塑令”的相关资料和数据，直观展示教学内容。

-网络资源：利用互联网资源，引入相关的新闻报道和环保组织的观点，丰富教学信息。

-教学软件：运用教学软件进行互动式学习，如在线问卷和投票，收集学生对“限塑令”的看法。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括“限塑令”的背景资料、实施案例等，明确要求学生了解“限塑令”的基本内容和目标。

-设计预习问题：设计问题如“限塑令实施后，你周围的环境有哪些变化？”“你认为限塑令有哪些困难？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过平台反馈和预习作业，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读资料，对“限塑令”有初步理解。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的看法和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台。

教学方法/手段/资源：自主学习法，在线平台。

作用与目的：培养学生的自主学习能力，为课堂深入学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示塑料污染的图片或视频，引发学生对“限塑令”的关注。

-讲解知识点：讲解“限塑令”的实施效果评估方法，如问卷调查、数据分析等。

-组织课堂活动：组织学生进行小组讨论，分析“限塑令”实施中的难点。

-解答疑问：对学生的疑问进行解答，指导学生如何科学调查和分析。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考问题。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己的观点。

-提问与讨论：学生提出问题，与同学老师讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法，小组讨论。

作用与目的：帮助学生掌握调查和分析方法，理解“限塑令”的有效性。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置学生进行家庭周围的塑料使用情况调查，并撰写报告。

-提供拓展资源：提供相关环保网站和书籍，鼓励学生深入了解塑料污染问题。

-反馈作业情况：批改作业，给予反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成调查报告，巩固课堂学习。

-拓展学习：利用拓展资源，进一步了解塑料污染问题。

-反思总结：学生反思自己的调查过程和结果，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

作用与目的：通过实践调查，提高学生的研究能力和环保意识。通过反思，促进学生自我提升。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《塑料的发明与环境影响》：介绍塑料的发明历程及其对环境的影响，让学生了解塑料的发展对现代社会的贡献以及带来的环境问题。

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