第6课《散步》说课稿 2024-2025学年统编版语文七年级上册.docx

第6课《散步》说课稿2024-2025学年统编版语文七年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第6课《散步》说课稿2024-2025学年统编版语文七年级上册

设计思路

本节课《散步》的教学设计以统编版语文七年级上册教材为依据，结合学生年龄特点和心理发展需求，旨在培养学生的阅读理解能力和情感表达能力。首先，通过引导学生梳理文章脉络，把握文章主题；其次，分析文章中的关键词句，深入理解课文内容；最后，通过小组讨论和课堂分享，让学生表达自己的感悟，提高语文素养。整个教学过程注重启发式教学，激发学生的学习兴趣，培养其独立思考能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承。具体包括：通过分析《散步》中的语言特色，提高学生的语言感知能力；引导学生在理解课文的基础上，发展批判性思维和创造性思维；培养学生对文学作品审美价值的认识，提升审美鉴赏能力；同时，通过课文中的家庭亲情主题，增强学生对中华传统美德的认同感和传承意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在小学阶段已经学习了基本的语文知识和阅读技巧，能够理解简单的文学作品，掌握了一定的词汇量和句子结构，对文学作品的初步鉴赏有了一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级的学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的阶段，对新鲜事物充满兴趣。他们在学习过程中通常具备较好的观察力和记忆力，喜欢通过互动和讨论来学习。同时，学生的个性化学习风格各异，有的偏好独立思考，有的喜欢合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解《散步》这样蕴含丰富情感和深层意义的文学作品时，可能会遇到如下困难：对文中隐含的深层主题把握不准确，对作者的情感表达和修辞手法理解不深，以及将文学作品与个人生活经验相结合的能力不足。此外，部分学生可能在写作表达和课堂分享时感到自信不足。

教学资源

-教科书《散步》课文内容

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-课文朗读音频资料

-相关文学作品补充阅读材料

-黑板与粉笔

-教学PPT

-课堂讨论引导卡片

-学生作业本与笔

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放《散步》课文朗读音频，让学生闭上眼睛聆听，感受文字中的画面和情感。

2.提出问题：听完音频后，询问学生：“你们在音频中感受到了什么？这篇课文讲述了一个怎样的故事？”

3.引导学生分享感受，激发学习兴趣。

二、讲授新课（20分钟）

1.教师简要介绍作者及创作背景，引导学生关注课文标题《散步》的内涵。

2.阅读课文，让学生边读边标注出生词和不理解的地方，教师适时解释。

3.分析课文结构，引导学生理解文章脉络，用时10分钟。

-第一部分（第1-3段）：散步的原因和出发前的准备。

-第二部分（第4-7段）：散步途中的所见所感。

-第三部分（第8-10段）：散步结束后的感悟。

4.围绕教学重点，讲解课文中的关键词句和修辞手法，确保学生理解和掌握新知识。

三、巩固练习（10分钟）

1.分组讨论：让学生在小组内分享对课文的理解，讨论散步过程中的情感变化。

2.课堂提问：随机抽取学生回答以下问题，检验学生对课文的理解。

-《散步》中的散步路线是怎样的？

-文中描绘了哪些自然景色？它们对散步者的情感产生了怎样的影响？

-你认为散步结束后，作者为什么感到“这样美好”？

四、师生互动环节（10分钟）

1.教师引导学生进行情感体验：让学生想象自己正在散步，描述自己看到的景色和内心的感受。

2.学生分享：邀请学生分享自己的情感体验，教师给予肯定和指导。

3.情感升华：教师总结学生的分享，强调散步过程中的美好情感和亲情主题。

五、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调核心素养目标的达成。

2.布置作业：让学生写一篇关于自己散步体验的短文，要求运用本节课学到的修辞手法和情感表达。

本节课教学过程设计注重师生互动，充分调动学生的学习积极性，通过创新的教学手段，帮助学生理解和掌握课文内容，提高核心素养能力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关文学作品：《背影》、《秋天的怀念》等描写亲情主题的经典散文，以及《散步》作者的其他作品，如《我与地坛》等。

-课文背景资料：关于作者史铁生的生平介绍、创作背景及文学成就。

-散文阅读：选取其他描写自然景色和亲情主题的散文，如朱自清的《春》、鲁迅的《从百草园到三味书屋》等。

-艺术欣赏：介绍与课文内容相关的绘画作品，如《父亲》、《母亲》等表现亲情的画作。

2.拓展建议：

-让学生自主阅读《背影》等亲情主题的