小学数学苏教版五年级上册：小数的近似数（教学设计）.docx

教学设计

课程基本信息

学科

数学

年级

五年级

学期

秋季

课题

小数的近似数

教学目标

1.能根据要求用“四舍五入”的方法求一个小数的近似数。

2.初步了解求一个小数的近似数时表示的精确程度，通过数形结合理解求小数的近似数时，小数末尾的“0”不能去掉。

3.在解决问题的过程中体会小数的近似数在生活中的广泛应用，能根据实际情况取近似数，感受数学的应用价值。

教学重难点

教学重点：

用“四舍五入”的方法求小数的近似数。

教学难点：

理解保留的小数位数越多，求出的近似值就越精确。

教学过程

一、激活经验，迁移导入

1.情境引入，激发爱国情怀

（播放“神舟号”飞船发射视频）

2.复习旧知，激活学习经验

谈话：从神舟1号到14号，中国航天实现了一个又一个超越。（出示阅读材料）

提问：这三个数的近似数分别是多少？你是用什么方法求整数的近似数的？

3.揭示课题，明确研究目标

谈话：我们已经学过用“四舍五入”的方法求整数的近似数。今天我们一起来学习小数的近似数。

二、探索交流，理解方法

1.把小数精确到十分位

出示例9第（1）题。

提问：你知道“精确到十分位”是什么意思吗？

说明：十分位是小数点右边第一位，所以精确到十分位就是保留一位小数。

引导：1.496保留一位小数是多少呢？老师给你们一个工具——数轴，让我们结合数轴来研究吧。（出示学习任务1）

学习

学习任务一：把1.496亿千米精确到十分位。

画一画：在数轴上描点表示1.496。

找一找：1.496更接近哪个一位小数？

写一写：1.496亿千米≈__________亿千米

想一想：精确到十分位就是保留几位小数？怎样确定近似数？

提问：你是怎样想的？

预设1：先在数轴上找到1.496，与1.496最接近的一位小数是1.5，所以1.496≈1.5。

预设2：看小数的百分位，百分位上是9，比5大，就向前一位进1，也就是1.5。

说明：把1.496保留一位小数，要看百分位，百分位是9，9大于5，要向十分位进1。所以，1.496亿千米≈1.5亿千米。

小结：看来求小数的近似数用的也是“四舍五入”的方法。

把小数精确到百分位

出示例9第（2）题。

提问：“精确到百分位”要保留几位小数？看小数部分哪一位？

组织交流：

预设1：把1.496保留两位小数，看千分位，千分位上是6，6大于5，所以向百分位进1。百分位满10又向十分位进1，所以近似数是1.50。

预设2：根据小数的性质，小数末尾的0可以去掉，所以近似数是1.5。

提问：想一想，近似数1.50末尾的“0”能去掉吗？为什么？

（出示学习任务2）

学习任务二

学习任务二：近似数1.50末尾的“0”能去掉吗？为什么？

数形结合，感悟近似数末尾“0”的作用

引导：还是借助数轴来分析（出示数轴）近似数是1.5的小数可能比1.5小，也可能比1.5大。最小是多少？最大呢？

说明：最小是1.45，最大不能等于或大于1.55，这个范围内的小数近似数都是1.5。

引导：用同样的方法再找一找近似数是1.50的小数。最小是1.495，最大不能等于或大于1.505。在这个范围内的小数都约等于1.50。

提问：观察近似数1.5和1.50的取值范围，你有什么发现？

发现：近似数是1.5的小数范围大，而近似数是1.50的小数范围小。所以近似数1.50比1.5更精确。

得出结论：在表示近似数时，小数末尾的0不能去掉。

触类旁通，归纳求近似数的方法

谈话：太阳是距离地球最近的恒星，而月球则是距离地球最近的天体。

出示课本第43页“试一试”。

独立完成并交流。

提问：回顾学习的过程，怎样求一个小数的近似数？

引导归纳：先确定保留几位小数，再看去掉部分的最高位，用“四舍五入”法求出近似数，近似数末尾的0不能去掉。

三、巩固拓展，体会价值

1.基础练习，强化新知

出示课本第43页“练一练”。

2.联系生活，提升认知

谈话：航天员需要具备过硬的身体素质，对身高、体重都有严格的标准。考虑到飞行器内的空间大小和飞行负荷，我国航天员一般身高在1.60米-1.72米之间，体重在65千克左右。杨利伟是中国进入太空的第一人。他的身高是1.684米，体重是65.25千克。（出示航天员图片）

（1）身高的近似数

提问：如果用近似数介绍杨利伟叔叔的身高，你会精确到哪一位？

提问：为什么不精确到个位呢？

预设：精确到个位是2米，和实际身高相差太大了！

师：是啊，我国篮球运动员姚明的身高就约等于2米（出示姚明图片）。他们的身高的确差距很大。所以，用近似数2米表示杨利伟叔叔的身高显然不合适。

归纳：同一个小数，精确的程度不同，写出的近似数也不相同。保留的小数位数越多，求出的近似数也就越精确。

说明：测量身高时一般用厘米作单位，所以用“米”作单位的小数表示测量结果，通常保留两位小数。

体重的