第16课《我的叔叔于勒》说课稿 2024—2025学年统编版语文九年级上册.docx

第16课《我的叔叔于勒》说课稿2024—2025学年统编版语文九年级上册

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课程基本信息

1.课程名称：统编版语文九年级上册第16课《我的叔叔于勒》

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课以统编版语文九年级上册第16课《我的叔叔于勒》为教学内容，通过分析文本，引导学生理解小说的情节、人物、主题等方面的内容，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在：

1.语言建构与运用：通过深入阅读《我的叔叔于勒》，提高学生运用语言文字进行理解、分析、评价和创造的能力，培养良好的阅读习惯和思维品质。

2.思想发展与提升：引导学生理解小说中的人物性格、社会背景和深层含义，提升学生的审美情趣和人文素养。

3.文化传承与理解：通过学习小说所反映的社会现象，增强学生对中华传统文化的认识和理解，以及对现代社会问题的敏感度和批判性思维。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解小说《我的叔叔于勒》的情节发展及其对主题的支撑作用。

2.分析主要人物的性格特点及其在情节发展中的作用。

难点：

1.深刻理解小说的象征意义和社会批判精神。

2.掌握通过细节描写来揭示人物内心世界的写作手法。

解决办法：

1.对于情节发展，通过课堂讨论引导学生梳理故事脉络，明确各情节间的逻辑关系，以及它们如何共同推动主题的展现。

2.针对人物性格分析，指导学生通过阅读文本，关注作者的描写手法，如语言、行动、心理等细节，来分析人物性格特征。

3.对于小说的象征意义和社会批判精神，可以组织学生进行小组讨论，引导学生结合时代背景和社会环境，深入探讨小说的深层含义。

4.对于写作手法的学习，通过选取文中的经典段落进行讲解，让学生学会如何通过细节描写来揭示人物的内心世界，并鼓励学生在自己的写作中尝试运用这些技巧。

教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

-软件资源：PPT演示文稿

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：统编版语文九年级上册电子教材、相关背景资料电子文档

-教学手段：小组讨论、课堂提问、写作练习

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“如果你的亲人突然变得富有，你们家会发生什么变化？”这一问题引导学生思考，激发他们对本节课的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的小说《故乡》的内容，引导学生思考小说中的人物关系和社会背景。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：介绍《我的叔叔于勒》的作者、背景及故事概要，详细讲解小说的情节、人物、主题等主要知识点。

-举例说明：通过分析小说中的具体例子，如于勒叔叔的变化、菲利普夫妇的态度等，帮助学生理解小说的象征意义和社会批判精神。

-互动探究：将学生分组讨论，探讨小说中的人物性格特点、情节发展及其对主题的支撑作用。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生根据课堂所学，选取小说中的某个细节进行写作练习，如描绘于勒叔叔的心理变化等。

-教师指导：在学生写作过程中，教师巡回指导，及时给予学生写作技巧上的建议和帮助。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课的学习内容进行简要总结，强调小说的象征意义和社会批判精神，以及人物性格分析的重要性。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生撰写一篇关于《我的叔叔于勒》的读后感，要求结合小说内容和个人理解，深入分析小说的主题及人物性格。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《我的叔叔于勒》作者简介：提供关于居伊·德·莫泊桑的生平介绍，包括他的文学成就和对短篇小说的贡献。

-相关文学作品：介绍其他居伊·德·莫泊桑的短篇小说，如《项链》、《羊脂球》等，以及同时代的其他作家的作品，如欧·亨利的短篇小说。

-社会背景资料：提供19世纪末法国社会背景资料，包括社会阶层划分、经济状况和人们的生活状态。

-文学批评文章：选编几篇关于《我的叔叔于勒》的文学批评文章，帮助学生从不同角度理解和分析小说。

-写作技巧分析：分析小说中的写作技巧，如情节构建、人物塑造、象征手法等。

2.拓展建议：

-阅读延伸：鼓励学生在课外阅读居伊·德·莫泊桑的其他短篇小说，以及同时期其他作家的作品，以增加文学素养和拓宽视野。

-深入研究：组织学生进行小组研究，选择小说中的某个主题或人物进行深入探讨，并撰写研究报告。

-写作练习：鼓励学生尝试创作短篇小说，运用在本节课中学到的写作技巧，如细节描写、人物塑造等。

-课堂讨论：定期组织课堂讨论，让学生分享他们对小说的理解和分析，以及他们在课外阅读中的发现和感悟。

-观看改编作品：如果可能，让学生观看《我的叔叔于勒》的改编电影或舞台剧，