初高中衔接数学：待定系数法和换元法.docx

教学设计

课程基本信息

学科

数学

年级

初高中衔接

学期

秋季

课题

待定系数法和换元法

教学目标

1.了解待定系数和换元法的概念；

2.会利用待定系数法求解析式,因式分解,解方程等;

3.会利用换元法进行因式分解和解方程.

教学重难点

教学重点：

1.待定系数法的运用。

2.换元法的运用。

教学难点：

1.引入一些待定的系数，转化为方程组来解决。

2.把分散的条件联系起来，隐含的条件显露出来，或者把条件与结论联系起来,转化研究对象寻求解题思路.

教学过程

一情境引入

引例已知一次函数的图象过点(1,3),(3,4),则这个函数的解析式为()

引例已知一次函数的图象过点(1,3),(3,4),则这个函数的解析式为()

二方法解读

待定系数法：就是要确定变量间的函数关系，设出某些未知系数，然后根据所给条件来确定这些未知系数的方法.其理论依据是多项式恒等，也就是利用了多项式的充要条件是：对于一个任意的值，都有；或者两个多项式各同类项的系数对应相等.

待定系数法的实质是方程的思想

待定系数法解题的关键是依据已知，正确列出等式或方程。使用待定系数法，它解题的基本步骤是：

第一步，确定所求问题含有待定系数的解析式；

第二步，根据恒等的条件，列出一组含待定系数的方程；第三步，解方程组或者消去待定系数.

三例题示范

待定系数法

利用待定系数法求解析式

例1已知y＝f(x)的定义域为[1,4]，f(1)＝2，f(2)＝3，当x∈[1,2]时，f(x)的图象为线段，当x∈[2,4]时，f(x)的图象为二次函数图象的一部分，且顶点为(3,1)．

(1)求f(x)的解析式；

(2)画出f(x)的图象并求f(x)的值域．

2.利用待定系数法因式分解

3.利用待定系数法解方程.

4.巩固提升

换元法

1.解读方法

所谓换元法：又称辅助元素法、变量代换法；就是通过引进新的变量，改变式子形式来变换研究对象，将问题移至新对象的知识背景中去考查、探究解题思路的做法.其实质是转化，关键是构造元和设元，理论依据是等量代换，目的是变换研究对象.

例题示范

换元法在因式分解中的应用

换元法在解方程中的应用

3.巩固提升

四归纳总结

待定系数法精妙，未知系数先假设，代入方程求系数，确定形式解自得。

换元法变换巧，旧瓶新酒换思路，简化问题寻突破，复杂方程变简单。

两种方法各有长，灵活运用是关键，待定系数求系数，换元简化寻解方。

待定系数法，换元法，

解题双璧，数学之光.

五作业

备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。