Unit 3 The world of Science Using language Grammar 说课稿-2023-2024学年高一下学期英语外研版（2019）必修第三册.docxVIP

Unit3TheworldofScienceUsinglanguageGrammar说课稿-2023-2024学年高一下学期英语外研版（2019）必修第三册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit3TheworldofScienceUsinglanguageGrammar说课稿-2023-2024学年高一下学期英语外研版（2019）必修第三册

设计思路

本节课以Unit3TheworldofScience中的Usinglanguage部分为教学内容，重点讲解和练习语法知识。结合高一年级学生的认知水平，本节课将以生动有趣的实例引导学生掌握并运用目标语法点，即现在进行时和过去进行时。通过情景创设、互动交流、实践练习等环节，激发学生的学习兴趣，提高他们的语法运用能力，确保教学内容与课本紧密关联，符合教学实际。

核心素养目标

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够正确运用现在进行时和过去进行时描述正在进行的动作和过去某一时刻正在进行的动作。

2.文化意识：培养学生对科学发展的兴趣和认识，增强学生对科学探究的尊重和欣赏。

3.思维品质：训练学生通过观察、分析、比较，提高对语法现象的敏感度和逻辑推理能力。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习的能力，提高学生通过语境学习语法知识的策略。

学情分析

本节课的教学对象为高一年级学生，他们在知识层面已经具备了一定的英语基础，掌握了基本的语法结构和词汇。在能力方面，学生能够进行简单的英语交流，但语法运用尚显生疏，尤其是现在进行时和过去进行时的区分和使用。

在素质方面，学生对科学话题表现出一定的兴趣，但深入探讨和表达时，往往缺乏准确性和逻辑性。行为习惯上，学生较为活跃，喜欢互动和参与讨论，但有时注意力容易分散，需要引导其集中精力。

学生在学习Unit3TheworldofScience时，对Usinglanguage部分中的语法知识可能存在一定的困惑，尤其是在具体语境中如何正确运用现在进行时和过去进行时。因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，通过生动的实例和实际操练，帮助他们克服难点，提高语法应用的准确性和流利度。同时，要注重培养学生的学习兴趣和自主学习能力，为后续的学习打下坚实基础。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《外研版（2019）必修第三册》教材，以便于学生跟随教学进度学习。

2.辅助材料：准备与Unit3TheworldofScience相关的PPT课件，包含现在进行时和过去进行时的语法点讲解、实例分析以及练习题。

3.教学工具：准备白板、投影仪等教学设备，确保教学活动的顺利进行。

4.教室布置：根据教学需求，将教室布置成便于小组讨论和分享的环境，每组安排一名小组长，以便于组织讨论和汇报。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对现在进行时和过去进行时的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道现在进行时和过去进行时吗？它们在英语学习中有什么重要性？”

展示一些关于现在进行时和过去进行时的图片或例句，让学生初步感受这两个时态的用法和区别。

简短介绍现在进行时和过去进行时的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.现在进行时和过去进行时基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解现在进行时和过去进行时的基本概念、用法和区别。

过程：

讲解现在进行时和过去进行时的定义，包括它们的构成和用法。

详细介绍现在进行时和过去进行时的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.现在进行时和过去进行时案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解现在进行时和过去进行时的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的现在进行时和过去进行时案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、用法和意义，让学生全面了解这两个时态在不同语境中的应用。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何正确运用现在进行时和过去进行时。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与现在进行时和过去进行时相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的用法、常见错误以及解决方法。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对现在进行时和过去进行时的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的用法、常见错误及解决方法。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向