Unit2 What‘s your name？（Lead in）（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）（2024）英语三年级上册.docxVIP

Unit2What‘syourname？（Leadin）（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）（2024）英语三年级上册

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教学内容

本节课为2024-2025学年译林版（三起）英语三年级上册Unit2What’syourname？（Leadin）。本章节主要内容包括：

1.学习询问姓名的交际用语，如Whatsyourname？及回答方式，如Mynameis...。

2.学习与姓名相关的单词，如John、Lily、Mike等。

3.通过图片和情境，让学生能够在实际生活中运用所学知识进行简单的英语交流。

4.培养学生的听说能力和英语口语表达能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的核心素养，具体目标如下：

1.语言能力：通过学习询问姓名的交际用语，学生能够掌握基本的英语交流技巧，提升语言理解和表达能力。

2.文化意识：学生将了解英语国家姓名的特点，增强对多元文化的认知和尊重。

3.思维品质：通过情境创设和实际操作，激发学生的思维活力，培养其观察、分析、推理和创新能力。

4.学习能力：学生将在课堂活动中发展自主学习能力，通过互动交流，提高合作学习效果。

学情分析

本节课的对象是三年级的学生，他们在知识、能力和素质方面具有以下特点：

1.知识层面：学生已经掌握了一些基础的英语单词和简单的句型，但词汇量和语法知识相对有限，对英语的实际应用尚不熟练。

2.能力层面：学生的听说能力正处于发展阶段，能够进行简单的日常交流，但表达时可能会出现语法错误和发音不准确的情况。

3.素质层面：学生具备一定的观察力和好奇心，愿意尝试新事物，但可能缺乏持久的学习兴趣和自主学习的能力。

在行为习惯方面，三年级的学生活泼好动，注意力容易分散，需要通过有趣的活动和游戏来吸引他们的注意力。他们对于表扬和鼓励反应积极，适当的激励能够提高他们的学习动力。

对课程学习的影响包括：

-学生对英语学习的兴趣较高，但可能因为难度增加而出现挫败感。

-课堂互动和小组合作能够激发学生的学习热情，但也需要教师合理安排活动，避免过度活跃导致纪律问题。

-学生在家庭和社会环境中的英语接触较少，需要教师在课堂上创造更多的语言实践机会，以增强其语言运用能力。

因此，在设计教学活动时，应充分考虑学生的实际情况，通过生动有趣的方式，激发他们的学习兴趣，培养良好的学习习惯和自主学习能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备译林版（三起）英语三年级上册教材，以便于跟随课堂进度学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的姓名卡片、人物图片、PPT课件，以及用于播放教学音频的多媒体设备。

3.教学工具：准备黑板、粉笔、教学指针等基本教学工具，以辅助教学互动和板书。

4.教室布置：根据教学需求，合理安排座位，确保学生能够清晰看到教学材料，同时预留足够空间进行课堂活动。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过播放轻松愉快的英文歌曲，如“HelloSong”，营造轻松的学习氛围。

-教师用中文询问学生：“你们知道如何用英语问别人的名字吗？”引导学生思考并回答。

-教师用英语示范：“Whatsyourname？”并邀请几名学生回答，自然引入本课主题。

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示教材中的图片，介绍新单词“John”、“Lily”、“Mike”等，并用中文解释其含义。

-通过PPT课件，展示句型“Whatsyourname？”及回答方式“Mynameis...”的例句，教师领读，学生跟读。

-教师设计角色扮演活动，让学生模拟问名字的场景，练习使用新学到的句型和单词。

-教师通过互动问答，检查学生对新知识的理解和掌握情况。

3.巩固练习（10分钟）

-教师分发姓名卡片，学生随机抽取并询问：“Whatsyourname？”持卡片的同学回答：“Mynameis...”。

-教师设置小竞赛，看哪组学生能够在最短时间内正确问答最多姓名。

-教师挑选几名学生上台进行示范，其他学生观察并评价。

4.课堂小结（5分钟）

-教师回顾本节课所学的单词和句型，与学生一起总结。

-教师提问：“今天我们学习了什么？”引导学生回答，加深记忆。

-教师鼓励学生在日常生活中尝试使用英语问候和询问姓名。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置作业：回家后，用今天学到的句型询问家人的名字，并记录下他们的回答。

-教师提醒学生复习今天学到的内容，为下节课做好准备。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-词汇拓展：除了课堂上学到的“John”、“Lily”、“Mike”等名字，教师可以提供更多英文名字的例子，如“Sarah”、“Tom”、“Emi