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3.3《纸雕花球》（说课稿）-2024-2025学年五年级上册综合实践活动鲁科版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

3.3《纸雕花球》（说课稿）-2024-2025学年五年级上册综合实践活动鲁科版

课程基本信息

1.课程名称：《纸雕花球》

2.教学年级和班级：2024-2025学年五年级上册

3.授课时间：待定

4.教学时数：1课时

本节课是鲁科版五年级上册综合实践活动课程《纸雕花球》的说课内容。课程以纸雕艺术为基础，通过制作纸雕花球，培养学生的动手能力、审美能力和创新意识，同时让学生了解纸雕艺术的历史背景和制作方法。教学内容与课本紧密关联，注重实践性与实用性。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的审美情趣、实践操作与创新思维。通过《纸雕花球》的制作，学生将提升对美的感知与鉴赏能力，锻炼手眼协调与精细操作技巧，同时激发创意思维，培养解决问题的能力。在活动中，学生将学会观察生活中的美，运用艺术手段表达个人情感，发展独立思考与合作交流的素养，符合新时代学生发展核心素养的要求。

学情分析

本节课面向的是五年级学生，他们在知识、能力和素质方面已经具备了一定的基础。在知识层面，学生已经接触过基础的美术知识和手工制作技巧，对色彩、形状有一定的认识和理解。在能力方面，学生能够进行简单的手工操作，具备一定的动手能力，但精细操作还需进一步培养。

在素质方面，五年级学生的审美意识逐渐增强，对美的追求有较高的兴趣，但审美标准尚待提高。在行为习惯上，学生好奇心强，喜欢尝试新鲜事物，但有时耐心不足，容易半途而废。

学生在课程学习上，对实践操作类课程有较高的热情，但可能因为课程难度或细节处理不当而影响学习效果。此外，学生的合作意识较弱，需要在课堂教学中引导和培养，以提高团队协作能力。这些学情特点对《纸雕花球》课程的教学设计提出了挑战，需要教师在教学过程中充分考虑学生的实际情况，采取合适的教学策略。

教学方法与策略

1.教学方法：本节课采用讲授与实操相结合的方法，通过示范和讲解纸雕花球的制作步骤，引导学生动手实践。

2.教学活动：设计小组合作制作环节，让学生在分工合作中完成纸雕花球的制作，通过角色扮演（如设计师、工艺师）增强学生的参与感和责任感。

3.教学媒体：利用PPT展示纸雕花球的成品及制作步骤，使用视频教程辅助教学，帮助学生更直观地理解制作过程。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布《纸雕花球》的预习资料，包括制作步骤的图文说明和示范视频，明确预习目标为理解制作基本流程。

-设计预习问题：设计问题如“纸雕艺术的特点是什么？”和“制作纸雕花球需要哪些材料？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信群的互动和学生的预习笔记，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习任务，观看视频和阅读图文，理解制作步骤和所需材料。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题反馈给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，提前准备。

-信息技术手段：利用微信群和视频资源，提供直观的学习材料。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示精美的纸雕花球成品，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：讲解纸雕花球制作的技巧和注意事项，如折纸的技巧、粘贴的方法。

-组织课堂活动：设计小组合作制作纸雕花球，让学生在实践中学习。

-解答疑问：对学生在制作过程中遇到的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将所学应用于实践。

-参与课堂活动：学生分组合作，动手制作纸雕花球。

-提问与讨论：学生在实践中遇到问题时，提出疑问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解制作技巧，确保学生理解。

-实践活动法：通过动手操作，巩固所学知识。

-合作学习法：培养团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置制作一个个人创意纸雕花球的作业，巩固课堂所学。

-提供拓展资源：提供纸雕艺术的相关书籍和网站，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生个性化的反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据所学，独立完成创意纸雕花球的制作。

-拓展学习：利用拓展资源，深入了解纸雕艺术。

-反思总结：学生总结学习过程，提出改进意见。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生自我评价和反思，促进自我提升。

本节课的重难点在于纸雕花球的精细制作技巧和创意设计，通过以上教学实施过程，旨在