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8.1.1传染病及其预防说课稿2023-2024学年人教版生物八年级下册

一、设计思路

本节课以人教版生物八年级下册“8.1.1传染病及其预防”为教学内容，旨在让学生了解传染病的概念、特点及预防措施。设计思路如下：

1.通过生活中的实际案例引入传染病的话题，激发学生兴趣。

2.结合教材，讲解传染病的定义、分类、传播途径和预防措施。

3.通过小组讨论、案例分析等形式，引导学生主动参与，加深对传染病预防知识的理解。

4.结合我国传染病防治政策，教育学生树立正确的健康观念，提高自我保护意识。

5.布置课后实践作业，让学生将所学知识运用到生活中，提高实际操作能力。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括生命观念、科学思维、健康生活和社会责任四个方面。具体目标如下：

1.生命观念：培养学生认识生命现象、尊重生命、珍爱生命的观念，理解传染病对人类健康的影响。

2.科学思维：训练学生运用科学方法分析问题、解决问题的能力，提高对传染病预防措施的理性认识。

3.健康生活：教育学生养成良好的生活习惯，增强自我保护意识，预防传染病的发生。

4.社会责任：培养学生积极参与社会公共卫生事务的态度，提高对国家传染病防治政策的认同感。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是传染病的概念、传播途径和预防措施。具体细节如下：

-传染病的概念：学生需要理解传染病是由病原体引起的一类疾病，它们具有传染性和流行性。

举例：流感、手足口病等。

-传播途径：学生需掌握传染病常见的传播途径，如空气传播、食物传播、接触传播等。

举例：流感通过飞沫传播，食物中毒通过食物传播。

-预防措施：学生要了解并掌握预防传染病的基本方法，包括接种疫苗、个人卫生、隔离病源等。

举例：接种流感疫苗可以预防流感，勤洗手可以预防肠道传染病。

2.教学难点

本节课的教学难点在于传染病的预防和控制策略的理解与应用。具体细节如下：

-预防措施的应用：学生可能难以理解如何在实际生活中应用预防措施来阻止传染病的传播。

举例：如何正确佩戴口罩、如何正确洗手等具体操作。

-传染病流行的复杂性：学生可能难以理解传染病流行的复杂性和多因素影响，如社会因素、环境因素等。

举例：为什么在冬季流感更容易流行，以及如何通过改善居住环境来减少传染病的发生。

-控制策略的多样性：学生可能难以掌握不同传染病所需采取的不同控制策略。

举例：对于呼吸道传染病和消化道传染病，预防措施和控制策略有何不同。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、电脑、音响系统

-课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台

-信息化资源：人教版生物八年级下册电子教材、教学PPT、传染病案例资料

-教学手段：实物模型（如病毒模型）、视频资料（如传染病预防宣传片）、互动游戏（如传染病传播模拟游戏）

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一些传染病疫情的新闻图片，如流感季节的医院场景，引发学生对传染病的关注。

-回顾旧知：询问学生已知的传染病类型，以及他们了解的预防措施，为引入新课内容做铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍传染病的定义、分类、传播途径和预防措施等核心知识。

-举例说明：以手足口病为例，说明其传播途径和预防方法，帮助学生理解传染病的实际影响。

-互动探究：分组讨论，让学生分析不同传染病的传播途径和相应的预防措施，促进学生主动学习。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：进行传染病预防措施的模拟演练，如正确洗手、佩戴口罩等。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，纠正错误操作，提供反馈。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的主要知识点，强调传染病预防的重要性。

-回答学生提出的问题，确保学生对课程内容的理解。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生制作一份传染病预防宣传海报，要求包含传染病的定义、传播途径和预防措施。

-安排学生阅读相关资料，了解国家针对传染病的防治政策。

6.教学延伸（约10分钟，可选）

-邀请学校卫生老师或专业医生进行传染病防治的专题讲座。

-组织学生参观卫生防疫站，了解传染病的监测和预防工作。

六、学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握方面：学生能够准确描述传染病的定义、分类、传播途径和预防措施。他们能够列举常见的传染病，并理解这些疾病的传播方式和预防方法。例如，学生能够解释为什么流感在冬季更容易传播，以及如何通过接种疫苗和个人卫生习惯来预防。

2.思维能力方面：学生在课堂上通过互动探究活动，提高了分析问题和解决问题的能力。他们能够结合实际情况，思考如何在不同环境中采取有效的预防措施。例如，在讨论学校中预防流感传播的方法时，学生提出了多种切实可行的措施。