《13 商标王国探秘》说课稿-2024-2025学年三年级上册综合实践活动长春版.docxVIP

《13商标王国探秘》说课稿-2024-2025学年三年级上册综合实践活动长春版

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《13商标王国探秘》，选自2024-2025学年三年级上册长春版综合实践活动教材。本节课旨在引导学生了解商标的作用、特点及其在生活中的应用，培养学生观察、分析、实践和创新能力。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：通过本节课的学习，学生能够将已掌握的图形、文字识别等基础知识与商标知识相结合，进一步拓展对生活中常见商标的认识，从而提高学生的生活实践能力。本节课涉及教材中的商标的定义、分类、作用以及生活中的商标实例等内容。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括培养学生的信息素养、创新思维和实践能力。通过学习《商标王国探秘》，学生将能够：

1.提升信息素养：学会从生活中搜集商标信息，分析商标的组成要素，理解商标的作用和意义。

2.培养创新思维：在设计和创作个人商标的过程中，发展创新意识和创造能力。

3.锻炼实践能力：通过小组合作和展示活动，提高学生的团队协作和沟通表达能力，同时在实际操作中增强解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了基础的图形识别、文字理解和简单的逻辑分析能力，对生活中的商标有初步的认识，能够识别常见的商标图案。

2.学习兴趣方面，三年级的学生对新鲜事物充满好奇，对图形和色彩敏感，喜欢动手操作和参与游戏活动。在能力上，他们具备了一定的观察能力和表达能力，但创新思维和实践能力尚待培养。在学习风格上，他们倾向于通过直观的实例和互动体验来学习新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对商标概念的理解可能不够深入，对商标设计的要求和原则把握不准确，以及在创作个人商标时可能缺乏创意和实践经验。此外，小组合作时可能会出现沟通不畅、分工不明确等问题。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-教科书《13商标王国探秘》

-投影仪或智能平板

-电脑及打印设备

-彩色纸张、画笔、剪刀等手工材料

-网络资源（商标案例图片、视频）

-小组合作学习指导卡片

-学生作品展示板

-评价量表或评分标准

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示生活中常见的商标，如食品包装上的品牌标识，引发学生对商标的关注和兴趣。

-回顾旧知：询问学生已经学过的图形、文字识别知识，以及他们在生活中见过的商标，激活学生的已有知识。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍商标的定义、分类、作用和设计原则，确保学生对商标的基本概念有清晰的认识。

-举例说明：通过展示不同类型的商标实例，如文字商标、图形商标、组合商标，帮助学生理解商标的多样性和特点。

-互动探究：将学生分成小组，让他们讨论各自熟悉的商标，分析其设计元素和作用，促进学生对商标的深入理解。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：每组学生根据所学知识，设计一个简单的商标，并解释设计思路和目的。

-教师指导：在学生设计过程中，教师巡回指导，提供必要的建议和帮助，确保学生能够正确应用所学知识。

4.课堂总结（约10分钟）

-教师引导学生总结本节课的重点内容，包括商标的定义、分类、作用和设计原则，以及如何在生活中识别和应用商标。

-学生分享自己的设计作品，其他同学进行评价，教师给予点评和鼓励。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生回家后，观察生活中的商标，选择一个最喜欢的商标，分析其设计元素和作用，并写一篇简短的观察报告。

-提醒学生下节课分享观察报告，鼓励他们积极准备。

6.课堂延伸（约10分钟，可根据实际情况调整）

-组织一次商标设计大赛，鼓励学生运用所学知识创作独特的商标作品，提升学生的创新思维和实践能力。

-邀请家长参与评价，增加学生设计的成就感和动力。

7.课后反思（约10分钟，教师自行安排）

-教师根据学生的课堂表现和作业完成情况，反思教学效果，调整教学策略，为后续课程做好准备。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够准确理解商标的定义、分类和作用，掌握商标设计的基本原则。通过对教材内容的学习，学生能够识别并描述不同类型的商标，如文字商标、图形商标和组合商标，以及它们在生活中的应用。

2.实践操作方面：学生在设计个人商标的活动中，能够运用所学知识，创作出具有创意和实用性的商标作品。通过动手实践，学生的美术设计和创意思维得到锻炼，同时增强了对商标知识的应用能力。

3.分析与判断方面：学生在课堂互动和作业完成过程中，能够对商标的设计元素进行分析和评价，能够基于设计原则对商标的优劣进行判断，提高了批判性思维能