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《项脊轩志》说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

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《项脊轩志》说课稿——2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

本节课的教学内容为《项脊轩志》，选自教材第二单元“古代散文”。该篇课文为明代文学家归有光所作，通过描绘项脊轩的变迁，抒发了作者对家族兴衰、人生坎坷的感慨。课文内容主要包括以下几个方面：

1.作者对项脊轩的描写，展现了古代文人园林的意境与审美；

2.通过对项脊轩历史的追溯，反映了作者对家族辉煌过去的怀念；

3.作者在文中抒发了对人生坎坷、命运无常的感慨；

4.课文中的语言艺术，如对比、象征、借景抒情等，具有很高的审美价值。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《项脊轩志》，使学生能够理解并运用古典散文的语言特色，提高欣赏和评价古代散文的能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过文本分析，探究归有光的思想情感，提升批判性思维和创新思维。

3.文化传承与理解：引导学生理解传统文化背景下的家族观念和人生哲学，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：使学生能够欣赏《项脊轩志》中的审美意蕴，培养高雅的审美情趣和创造力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生在之前的课程中已经学习了古代文学的基本知识，包括古文的基础语法、古代散文的文学特点等。

-学生对归有光以及明代文学有一定的了解，能够识别文人的写作风格和时代背景。

-学生已经接触过一些古代散文作品，对散文的基本结构、表达方式有所认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对古代文学作品通常抱有好奇和探索的兴趣，愿意了解古代文人的思想和生活。

-学生具备一定的文言文阅读能力，能够通过注释理解文本大意。

-学生的学习风格多样，有的偏好自主探究，有的喜欢小组讨论，有的更倾向于教师的讲解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-《项脊轩志》中的一些古汉语词汇和句式可能对学生来说较为陌生，理解上存在难度。

-文章中的情感表达细腻而含蓄，学生可能难以完全把握作者的情感变化和深层寓意。

-学生可能不太熟悉如何分析散文中的象征、对比等修辞手法，需要引导和练习。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：电子版教材、教学PPT、网络学术资料

-教学手段：小组讨论、课堂提问、学生自主学习、课后作业反馈

教学过程

一、导入新课

同学们，大家好！今天我们将学习一篇来自统编版高中语文选择性必修下册的课文——《项脊轩志》。请大家先回忆一下，我们之前学过哪些古代散文？它们给你留下了怎样的印象？（学生思考、回答）很好，古代散文以其独特的韵味和深刻的内涵，吸引了无数读者。接下来，让我们一起走进归有光的《项脊轩志》，感受其中的韵味与情感。

二、自主学习

1.请大家先自主阅读课文，注意理解文本大意，同时标记出生词和难以理解的句子。（学生自主阅读）

2.阅读完毕后，请尝试用自己的话概括文章的主旨。（学生回答）很好，文章通过对项脊轩的描写，表达了作者对家族兴衰、人生坎坷的感慨。

三、课文内容探究

1.分析项脊轩的描写

-请同学们再次阅读课文，找出作者对项脊轩的描写部分，并分析其语言特色。（学生阅读、分析）

-请一位同学分享一下你的发现。（学生回答）确实，作者通过对项脊轩的细腻描写，展现了古代园林的意境与审美。

2.探讨家族兴衰与人生感慨

-请同学们思考，作者在文中是如何表现对家族兴衰的感慨的？（学生思考、回答）

-同学们说得很好，作者通过对项脊轩历史的追溯，表达了对家族辉煌过去的怀念和对现状的无奈。

-那么，作者是如何抒发人生感慨的呢？（学生思考、回答）确实，作者在文中多次提到“命途多舛”、“人生如梦”，表达了对命运无常的感慨。

3.分析语言艺术

-请同学们再次阅读课文，找出文中的对比、象征、借景抒情等修辞手法，并分析其作用。（学生阅读、分析）

-请一位同学分享一下你的发现。（学生回答）确实，这些修辞手法使得文章更具表现力，让读者能够更深刻地感受到作者的情感。

四、课堂讨论

1.请同学们分成小组，讨论以下问题：

-《项脊轩志》中，哪些部分给你留下了深刻的印象？为什么？

-你认为作者在文中表达的核心思想是什么？

-文中的语言艺术给你带来了哪些启示？

2.每个小组选一位代表进行分享，其他小组成员可以进行补充。（学生讨论、分享）

五、总结与拓展

1.总结：通过今天的学习，我们深入分析了《项脊轩志》的内容，理解了作者对家族兴衰、人生坎坷的感慨，也欣赏了文中的语言艺术。

2.拓展：请大家课后阅读归有光的其他作品，如《浮生六记》等，进一步了解他的文学风格和思想内涵。

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