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23父亲树林和鸟说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

23父亲树林和鸟说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版

设计思路

本节课以统编版三年级上册《父亲树林和鸟》一文为教学内容，围绕文本的感知、理解、感悟、表达四个方面展开。通过创设情境，引导学生进入文本，激发学生的学习兴趣；通过关键词句的品析，帮助学生深入理解课文内容，培养阅读理解能力；通过小组合作讨论，提升学生的合作意识与表达能力；最后，通过课堂小结，让学生回顾所学，巩固知识，达到学以致用的目的。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承。通过学习《父亲树林和鸟》，学生能够运用词汇、句子表达对文本内容的理解，提升语言表达能力；通过分析课文中的关键词句，发展逻辑思维和推理能力；在欣赏文本的过程中，培养学生的审美情趣，提升审美鉴赏能力；同时，通过了解文本中的文化背景，传承中华优秀传统文化。

学情分析

本节课面对的是三年级的学生，他们在知识层面已经具备了一定的识字量和基本的阅读理解能力，能够通过拼音和汉字识别简单的课文内容。在能力方面，学生已经能够进行简单的句子分析和段落理解，但逻辑思维和推理能力尚在发展阶段，需要通过引导和练习来提升。

在素质方面，学生们的好奇心和学习兴趣较为浓厚，对于自然和生命的主题有较高的探究欲望。然而，由于年龄特点，他们的注意力容易分散，需要通过生动有趣的教学活动来吸引和维持。

行为习惯上，学生们已经形成了基本的课堂纪律，但可能在课堂互动和小组合作中表现出不同程度的参与度和合作意识。他们对课程学习的态度较为积极，但可能对较抽象的概念理解不够深刻，需要通过具体形象的例子来辅助理解。

这些学情特点对课程学习的影响主要体现在：教学中需要注重激发学生的学习兴趣，通过情境创设和互动讨论来提高他们的参与度；同时，教学设计应考虑学生的认知水平，采用适合他们年龄特点的教学方法和活动，以帮助他们更好地理解和吸收课文内容。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《语文》统编版三年级上册教材，以便于学生跟随教学进度阅读课文。

2.辅助材料：准备与《父亲树林和鸟》课文相关的图片、音频资料，用以增强学生对课文内容的直观感受和理解。

3.教学工具：准备白板、粉笔、投影仪等教学工具，以便于展示课文内容和学生互动讨论。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室，划分讨论区域，营造良好的学习氛围。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-开场以轻松愉快的谈话引入，询问学生是否有父亲的陪伴去公园或树林的经历，引导学生分享自己的感受。

-展示课文题目《父亲树林和鸟》，询问学生对标题的理解，激发学生的好奇心和阅读兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

-指导学生朗读课文，注意语气、节奏，让学生初步感知文本的情感和内容。

-分析课文中的关键词句，如“父亲对树林和鸟的热爱”、“树林里的生命之美”，引导学生理解父亲对自然的情感和对生命的尊重。

-通过图片展示，帮助学生理解树林和鸟的外貌特征，加深对课文内容的理解。

-通过提问和讨论，引导学生思考父亲为什么如此热爱树林和鸟，以及这种情感对他们的启示。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论，每组选择课文中的一个段落，讨论并总结该段落的主要内容和情感。

-每组选代表分享讨论成果，教师进行点评和补充，确保学生对课文内容的深入理解。

-进行小测验，检测学生对课文生字词的掌握情况。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的学习内容，总结父亲对树林和鸟的热爱以及这种情感对学生的影响。

-强调保护自然、尊重生命的重要性，鼓励学生在日常生活中实践这一理念。

5.作业布置（5分钟）

-布置作业：让学生写一篇短文，描述自己与父亲或家人在大自然中的美好时光，以及自己的感悟。

-提醒学生注意作业的格式和内容要求，鼓励他们用心感受和表达。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：学生在学习《父亲树林和鸟》后，能够正确朗读课文，理解并运用课文中的生字词。通过课堂讨论和写作练习，学生的词汇量和语言表达能力得到增强，能够更加流畅地表达自己的思想和感受。

2.阅读理解加深：学生对课文内容有了更深入的理解，能够把握文章的主题思想，理解父亲对自然的热爱和对生命的尊重。通过分析课文中的关键词句，学生的推理能力和文本解读能力得到提升。

3.思维品质培养：学生在讨论和思考课文内容的过程中，培养了批判性思维和创新思维。他们能够从不同角度看待问题，提出自己的见解，并在小组合作中学会倾听和尊重他人的观点。

4.情感态度转变：学生