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24《火烧云》说课稿-2023-2025学年统编版语文三年级下册

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《火烧云》说课稿-2023-2025学年统编版语文三年级下册

本节课选自统编版语文三年级下册第七单元，是一篇描写自然景观的短文。文章通过描绘火烧云的瑰丽景象，展现了大自然的神奇与美丽，培养学生的审美情趣和观察力。本文语言优美，富有想象力，符合三年级学生的认知水平，有利于激发学生的学习兴趣和探究欲望。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《火烧云》，学生能够理解并运用文章中的生动语言，描述自然景观，提升语言表达和写作能力。

2.思维发展与提升：培养学生观察自然现象的能力，激发想象力和创造力，通过讨论和分析火烧云的特点，提高逻辑思维和批判性思维能力。

3.文化传承与理解：引导学生感受中国传统文化中对自然景观的赞美之情，增强文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在二年级时已经学习过一些描写自然景观的文章，对基本的语言表达和自然景观的描述有一定的了解，能够识别和运用简单的修辞手法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生对自然界充满好奇，对于描绘自然美的文章通常有较高的兴趣。他们在学习过程中喜欢互动和合作，通过观察、讨论来理解文本。学生的阅读理解能力在逐步提高，但写作能力还需加强。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在《火烧云》的学习中，学生可能会对文章中的一些抽象描述和修辞手法感到难以理解，如“像火烧一样”的比喻。此外，将文章中的描绘转化为自己的语言表达，对学生来说也是一个挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备统编版语文三年级下册教材，以便于课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：准备与《火烧云》内容相关的云朵图片、自然景观视频，以及描绘火烧云的PPT课件，以增强学生对文本内容的直观感受。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，方便学生进行合作学习和交流分享。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布《火烧云》的预习资料，包括课文朗读视频和关于火烧云的图片，要求学生熟悉课文内容。

设计预习问题：设计问题“火烧云的特点有哪些？”和“作者是如何描绘火烧云的？”引导学生深入思考。

监控预习进度：通过学生的预习笔记和在线反馈，监控学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读课文，观看视频，初步了解火烧云的特点。

思考预习问题：学生思考问题，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题反馈给老师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，提升自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群等，实现资源的共享和反馈。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示火烧云的图片和视频，引出课题，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解火烧云的形成原理和课文中的修辞手法。

组织课堂活动：分组讨论，让学生用自己的语言描述火烧云的景象。

解答疑问：对学生的疑问进行解答，帮助学生理解课文内容。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考问题。

参与课堂活动：学生参与分组讨论，尝试用自己的语言描述火烧云。

提问与讨论：学生提出疑问，与同学和老师讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：详细讲解知识点，帮助学生理解。

实践活动法：通过分组讨论，让学生在实践中运用语言描述。

合作学习法：培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置作业，要求学生结合课文内容，创作一首关于火烧云的小诗。

提供拓展资源：提供关于火烧云的科学资料和诗歌欣赏，供学生拓展学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

完成作业：学生根据要求，创作小诗，巩固学习效果。

拓展学习：学生利用拓展资源，进一步了解火烧云和相关诗歌。

反思总结：学生对作业和拓展学习进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生反思学习过程，提升自我学习能力。

本节课的重难点在于理解火烧云的特点和课文中的修辞手法，以及如何用自己的语言进行描述和创作。通过上述教学实施过程，旨在帮助学生掌握这些知识点和技能。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《火烧云》原文作者的其它作品，如《草原》、《小红帽》等，让学生了解作者的创作风格和语言特点。

-关于自然景观描绘的经典文学作品，例如《黄山》、《桂林山水》等，帮助学生拓展对自然美的理解和欣赏。

-科普类书籍或文章，介绍火烧云、彩虹等自然现象的形成原理，增加学生的科学知识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观察天空中的云朵，记录不同时间段