7.《包身工》（说课稿）高二语文同步高效课堂（统编版 选择性必修中册）.docxVIP

7.《包身工》（说课稿）高二语文同步高效课堂（统编版选择性必修中册）

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教材分析

《包身工》是统编版高二语文选择性必修中册的一篇课文。本文通过对包身工制度的揭露，展示了旧社会工人阶层的生活现状，反映了当时社会的黑暗面。文章语言生动，情感真挚，具有很高的文学价值和教育意义。本节课旨在帮助学生深入理解课文内容，提升文学鉴赏能力和批判性思维，符合高二年级学生的认知水平和学习需求。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《包身工》的文本，学生能够理解并运用不同的语言表达方式，提升阅读理解与写作能力。

2.思维发展与提升：培养学生批判性思维，通过课文内容的探讨，能够对旧社会制度进行思考，形成自己的见解。

3.文化传承与理解：让学生了解并认识旧社会的工人生活状态，增强对民族文化的认同感和对历史的理解。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的鉴赏能力，通过感受《包身工》的语言美、情感美，提升审美情趣。

重点难点及解决办法

重点：

1.分析《包身工》中的人物形象及其象征意义。

2.理解课文所揭示的社会问题及其深刻内涵。

3.鉴赏课文的语言特色和艺术手法。

难点：

1.深入挖掘课文中的隐喻和讽刺手法。

2.将课文内容与当代社会现实联系起来，进行批判性思考。

解决办法：

1.通过分角色朗读、讨论分析，帮助学生把握人物性格和文章主旨。

2.结合历史背景，讲解课文中的社会问题，引导学生理解并批判。

3.引导学生关注课文的语言和结构特点，通过比较阅读，提升鉴赏能力。

4.设计课后思考题，鼓励学生结合个人生活体验和时事，对课文进行深度思考，以突破难点的理解。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备。

2.课程平台：校园教学管理系统。

3.信息化资源：统编版高二语文选择性必修中册电子教材、课文朗读音频。

4.教学手段：板书、PPT展示、小组讨论。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段旧社会工人劳动的场景视频，让学生感受工人的艰辛。

2.提出问题：请大家观看视频后，谈谈自己的感受，思考这种生活状况背后的原因。

二、讲授新课（25分钟）

1.讲解课文背景：介绍《包身工》的创作背景，让学生了解旧社会的工人生活状况。

2.分析课文结构：讲解课文的结构，让学生了解文章的脉络。

3.解读人物形象：分析课文中的主要人物形象，引导学生理解其象征意义。

4.鉴赏语言特色：讲解课文的语言特色，如讽刺、隐喻等手法。

5.提炼主题思想：总结课文所揭示的社会问题及其深刻内涵。

三、师生互动环节（10分钟）

1.小组讨论：让学生分组讨论课文中的人物形象、语言特色、社会问题等方面，每组准备汇报内容。

2.汇报展示：每组选代表进行汇报，其他组进行评价和补充。

3.老师点评：针对学生的汇报，老师进行点评，指出优点和不足。

四、巩固练习（5分钟）

1.课堂提问：针对课文内容进行提问，检查学生对新知识的理解和掌握。

2.练习巩固：布置一道课后作业，让学生结合课文内容进行写作练习。

五、总结环节（5分钟）

1.回顾课文内容：老师简要回顾课文的主要内容，强调重点和难点。

2.布置作业：布置一道课后作业，要求学生结合课文内容进行拓展阅读。

总用时：45分钟

教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关文学作品：《活着的理由》、《平凡的世界》等反映工人阶级生活的文学作品。

-历史资料：关于旧中国工人阶级生活状况的纪录片、历史档案、新闻报道等。

-现实案例：当前工人阶级的生活现状、劳动条件、社会地位等方面的报道和案例。

-学术论文：关于《包身工》文学价值、社会意义的研究论文。

2.拓展建议：

-深入阅读相关文学作品，对比分析不同时期工人阶级的生活状况，理解社会变迁对个人命运的影响。

-观看历史纪录片，了解旧中国工人阶级的历史背景，增强对课文内容的理解。

-关注现实案例，将课文内容与现实生活联系起来，培养学生的社会责任感和批判性思维。

-阅读学术论文，提高学生的学术素养，引导学生从学术角度分析《包身工》的文学价值和历史意义。

具体拓展活动如下：

-活动一：组织学生阅读《活着的理由》和《平凡的世界》，让学生撰写读后感，分享自己对这些作品的理解和感悟。

-活动二：播放关于旧中国工人阶级的纪录片，如《中国工人阶级的奋斗史》，引导学生讨论纪录片中的工人形象与《包身工》中的形象的异同。

-活动三：收集当前工人阶级的生活现状的报道和案例，让学生分析这些案例中工人阶级的生活条件、社会地位等方面的问题，并讨论可能的解决方案。

-活动四：推荐学生阅读关于《包身工》的学术论文，如《包身工的文学价值与社会意义》，让学生尝试从学术角度分析课文的文