Unit 5 Into the wild 单元说课稿 -2024-2025学年高中英语外研版（2019）必修第一册.docx

Unit5Intothewild单元说课稿-2024-2025学年高中英语外研版（2019）必修第一册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit5Intothewild单元说课稿-2024-2025学年高中英语外研版（2019）必修第一册

教学内容分析

本节课的主要教学内容为Unit5Intothewild，选自2024-2025学年高中英语外研版（2019）必修第一册。本单元围绕户外探险和自然保护主题，涵盖词汇、语法、听说、阅读和写作等多个方面。主要内容包括：

1.词汇：关于户外探险、自然环境和动物保护的词汇。

2.语法：一般过去时态和过去进行时态的运用。

3.听说：通过听力练习，提高学生对户外探险话题的理解和表达能力。

4.阅读：阅读课文，了解户外探险的经历和自然保护的重要性。

5.写作：根据课文内容，进行相关话题的写作练习。

教学内容与学生已有知识的联系：本单元与学生在初中阶段所学的英语知识有紧密联系，如词汇、语法、阅读和写作技能。学生在本单元将巩固和拓展已有知识，提高英语应用能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。具体包括：

1.语言能力：通过学习本单元，学生能够掌握户外探险相关的词汇和句型，提高用英语描述自然环境和表达个人观点的能力。

2.文化意识：学生将了解不同文化背景下的户外探险活动和环境保护观念，增强对全球生态问题的认识。

3.思维品质：通过分析课文内容，学生能够培养批判性思维，对户外探险活动及其对环境的影响进行深入思考。

4.学习能力：学生将学会如何利用语境线索理解新词汇，通过合作学习提高解决问题的能力，并形成自主学习英语的习惯。

学情分析

本节课的对象是高中一年级的学生，他们在知识、能力和素质方面已具备一定的基础。在知识方面，学生已经掌握了基本的英语语法规则和一定量的词汇，能够进行简单的英语交流。然而，在户外探险和自然保护等特定话题上，他们的词汇量和相关背景知识可能相对有限。

在能力方面，学生的听说读写技能已有一定的发展，但听力和口语表达仍需加强，尤其是在模拟真实场景的交流中。学生的阅读理解能力较强，但分析性阅读和批判性思维尚需培养。

在素质方面，学生对新事物充满好奇，愿意参与课堂活动，但自主学习能力和团队合作意识有待提高。行为习惯方面，部分学生可能存在注意力不集中、作业完成不及时等问题，这可能会影响他们对课程内容的吸收和掌握。

学生对英语学习的兴趣和动机不同，对户外探险和自然保护话题的兴趣也可能存在差异。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，激发他们的学习兴趣，同时结合课本内容，设计富有挑战性和趣味性的教学活动，以促进学生的全面发展。

教学资源

-外研版高中英语必修第一册课本

-多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）

-互动式白板

-网络资源（英语学习网站、视频资料）

-课外阅读材料（相关话题文章、报道）

-学生作业本和练习册

-课堂活动道具（图片、卡片、模型）

-录音设备（用于听力练习和口语活动）

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于户外探险的视频，展示探险者在大自然中的精彩瞬间，让学生感受户外探险的乐趣和挑战。

2.提出问题：视频结束后，教师提问：“你们对户外探险有什么看法？你们认为户外探险需要注意什么？”引导学生思考并回答。

3.激发兴趣：教师总结学生的回答，并引出本节课的主题：“今天我们将学习Unit5Intothewild，了解户外探险的相关知识，掌握一些重要词汇和语法。”

二、讲授新课（15分钟）

1.词汇教学：教师展示户外探险相关的词汇，如expedition,adventure,equipment,survive等，并用图片和例句帮助学生理解和记忆。

2.语法教学：教师讲解一般过去时态和过去进行时态的用法，通过示例句子和练习，让学生掌握这两个时态的构成和用法。

3.阅读教学：教师带领学生阅读课文，引导他们关注课文中的关键信息和细节，理解户外探险的经历和自然保护的重要性。

4.写作教学：教师提出一个关于户外探险的写作任务，如描述一次自己的户外探险经历，并指导学生如何用英语表达。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习一：教师设计一些关于户外探险的听力练习，让学生听对话或短文，回答问题，检验他们对话题的理解。

2.练习二：教师给出一些关于户外探险的句子，让学生用一般过去时态和过去进行时态完成句子，巩固语法知识。

3.练习三：学生分成小组，讨论并分享自己的户外探险经历，用英语进行口语交流，提高口语表达能力。

四、课堂提问和师生