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5.3《新闻中的问题》（说课稿）-2024-2025学年冀教版六年级上册数学

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设计思路

本节课《新闻中的问题》结合冀教版六年级上册数学教材内容，以新闻中的数据信息为切入点，引导学生学会从数学的角度分析新闻，培养其数据分析能力。课程设计注重激发学生兴趣，通过实例讲解、小组讨论、实践操作等多种教学手段，让学生在实际情境中感受数学的应用价值。同时，结合学生的认知水平，逐步引导学生掌握数据分析的基本方法和技巧，提高其解决问题的能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的数据分析观念、逻辑思维能力和问题解决能力。通过分析新闻中的数据，学生将学会运用数学知识提取、整理、描述信息，形成数据意识；在探究数据背后的含义时，发展批判性思维和推理能力；同时，通过解决实际问题，提高应用数学知识解决生活中问题的能力，培养其创新意识和实践能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习了基本的数学运算、图表绘制和简单的概率统计知识，能够理解平均数、中位数等基本统计概念，并能够运用这些知识解决一些简单的数学问题。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级的学生对周围世界充满好奇心，对新闻事件有较高的关注度，因此对从新闻中提取数学信息有一定的兴趣。他们在逻辑思维和抽象思维方面有所发展，但个别学生的数学基础可能不牢固，学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解新闻中的复杂数据和统计图表时遇到困难，需要引导他们如何从大量的信息中筛选有效数据。此外，将抽象的数学知识应用到具体情境中可能会让学生感到困惑，需要通过实例和练习来逐步克服。在小组讨论中，学生也可能因为沟通不畅或观点不同而产生合作上的挑战。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法，通过讲解新闻中数据的收集和分析方法，为学生提供系统的知识框架。

2.讨论法，组织学生就新闻中的数据问题进行小组讨论，鼓励他们提出疑问和见解。

3.实践法，让学生通过实际操作，如制作图表、分析数据，来加深对知识点的理解。

教学手段：

1.多媒体演示，使用PPT展示新闻案例和相关数据图表，增强视觉效果。

2.教学软件，利用统计软件辅助学生进行数据分析，提高学习效率。

3.网络资源，引导学生利用网络查找相关新闻资料，拓宽知识来源。

教学过程

一、导入新课

1.引导学生回顾已学的统计知识，如平均数、中位数的概念和计算方法。

2.提问：同学们，你们平时喜欢看新闻吗？新闻中经常会涉及到一些数据，你们有注意到吗？

3.展示一则新闻案例，引导学生关注其中的数据信息，并提出问题：这些数据背后隐藏了哪些信息？我们如何分析这些数据？

二、探究课文主旨

1.请同学们阅读课文《新闻中的问题》，思考以下问题：

a.课文中的新闻案例都涉及到哪些数据？

b.这些数据是如何被收集和处理的？

c.数据分析在新闻中起到了什么作用？

2.分组讨论，每组派代表分享讨论成果。

3.总结同学们的回答，引出本节课的主题：新闻中的数据分析。

三、课文内容探究

1.分析课文中的第一个新闻案例，引导学生关注数据来源、收集方法和处理过程。

2.提问：这个新闻案例中的数据是如何帮助我们理解新闻事件的？

a.请同学们思考并回答。

b.分组讨论，每组派代表分享讨论成果。

3.总结同学们的回答，强调数据分析在新闻中的重要性。

4.分析课文中的第二个新闻案例，引导学生关注数据分析的方法和技巧。

5.提问：这个新闻案例中，作者是如何运用数据分析方法来揭示问题的？

a.请同学们思考并回答。

b.分组讨论，每组派代表分享讨论成果。

6.总结同学们的回答，强调数据分析方法在解决问题中的应用。

四、实践操作

1.请同学们分组，每组选择一则新闻案例，尝试运用所学的数据分析方法来分析新闻中的数据。

2.每组派代表展示分析成果，其他同学进行评价和讨论。

3.教师点评各组的表现，给予鼓励和指导。

五、课堂小结

1.回顾本节课的学习内容，引导学生总结收获。

2.提问：通过本节课的学习，你们认为数据分析在新闻中有什么作用？

3.总结同学们的回答，强调数据分析在新闻中的价值。

六、课后作业

1.请同学们课后收集一则新闻，尝试运用所学的数据分析方法来分析新闻中的数据。

2.将分析成果写成一篇短文，下节课分享给同学们。

3.鼓励同学们积极思考，提出更多关于数据分析的问题，为下一节课的学习做好准备。

知识点梳理

1.数据的收集与处理

-数据收集：了解数据收集的方法，包括问卷调查、观察、实验等。

-数据处理：掌握数据整理、清洗和分类的方法，如使用表格、图表等形式呈现数据。

2.数据分析的基本概念