《登高》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docx

《登高》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《登高》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

教材分析

《登高》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《登高》是唐代诗人杜甫的名篇，收录于统编版高中语文必修上册。本诗以景物描写为载体，抒发了诗人对国家兴衰、个人命运的感慨。教材选编此诗，旨在让学生领略古典诗词的韵味，培养学生的审美情趣，同时引导学生深入理解诗人的情感与抱负，提高文学素养。本诗在教材中的地位重要，是培养学生文学鉴赏能力和文化素养的关键篇目。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标主要包括文化传承与理解、审美鉴赏与创造、思维发展与提升。通过学习《登高》，学生能够理解杜甫诗中的忧国忧民情怀，感受传统文化中家国天下的价值观念，实现文化传承与理解的目标；在审美鉴赏方面，学生能够分析诗歌的意象、情感及表达技巧，提升对古典诗词的鉴赏能力；思维发展方面，通过解读诗歌，学生能够锻炼批判性思维和创造性思维，提升语言理解和运用能力。

学情分析

本节课面对的是高中一年级学生，他们已经具备了一定的文言文阅读基础和文学素养。在知识方面，学生已学习了基本的文学理论知识，能够识别和解读诗歌的基本元素；在能力上，学生能够通过注释和工具书辅助阅读，具备一定的自主学习能力。但在深入理解诗人情感、把握诗歌深层内涵方面，尚显不足。

在素质方面，学生具备基本的道德素养和审美观念，能够感受到文学作品中的美，但还需进一步培养对文学作品深度解读的能力。行为习惯上，学生大多能按时完成学习任务，但主动探究和深度思考的习惯有待加强。

在学习《登高》这首诗时，学生的已有知识、能力和素质将为理解诗歌内容提供基础，但他们对杜甫诗歌的情感深度和历史文化背景的理解可能不够，这可能会影响他们对诗歌情感内涵的把握。因此，教学中需注重激发学生的学习兴趣，引导他们深入文本，感受诗人的情感，培养他们的文学鉴赏能力和文化素养。

教学方法与策略

本节课采用讲授法结合讨论法，通过讲解《登高》的创作背景及艺术特色，引导学生深入理解诗歌内容。设计分组讨论活动，让学生探讨诗歌中的意象与情感，促进互动与思考。运用多媒体展示杜甫生平和创作环境，增强直观感受。同时，引入角色扮演，让学生模拟诗人身份，创作同类题材诗词，激发创造力和同理心。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师利用投影展示杜甫画像和《登高》诗篇，播放古风音乐，营造古典文化氛围。

-提问：“同学们，你们对杜甫有什么了解？这首诗的题目是什么意思？”

-学生自由发言，教师总结并引入本诗的学习。

2.讲授新课（15分钟）

-教师介绍杜甫的生平背景，重点讲解杜甫在创作《登高》时的社会环境和个人情感。

-分析诗中的意象和修辞手法，如“无边落木萧萧下”等，引导学生感受诗歌的意境。

-用多媒体展示注释和译文，帮助学生理解诗意。

-用时5分钟讲解，10分钟讨论。

3.师生互动（10分钟）

-分组讨论，每组选择诗中的两个意象，探讨其象征意义。

-各组汇报讨论成果，教师点评并引导其他学生进行补充。

-教师提问：“杜甫在诗中表达了怎样的情感？这种情感对你们有何启示？”

-学生回答，教师总结。

4.巩固练习（10分钟）

-教师给出几个与《登高》相关的练习题，如填空、选择、简答等。

-学生独立完成后，教师随机抽取学生回答，集体校对答案。

-教师针对学生的回答进行点评，强调重点和难点。

5.课堂小结（5分钟）

-教师回顾本节课的学习内容，总结学生的表现和收获。

-提醒学生课后复习，并预告下一节课的学习内容。

6.作业布置（不计时）

-布置学生课后背诵《登高》，并写一篇关于诗歌意境的短文。

整个教学过程注重师生互动，通过讨论、练习和提问等方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的审美鉴赏能力和思维发展。同时，教学环节的设计符合实际学情，旨在解决学生对诗歌理解的难点，拓展核心素养能力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-杜甫诗歌精选：收集杜甫其他著名诗篇，如《春望》、《月夜忧思》等，供学生课后阅读，以加深对杜甫诗歌风格和主题的理解。

-唐代历史背景资料：提供唐代历史、文化、社会等方面的资料，帮助学生了解杜甫创作《登高》时的社会环境。

-古典诗词鉴赏方法：介绍古典诗词的基本鉴赏方法，如意象分析、情感把握、修辞手法等，帮助学生提升鉴赏能力。

-相关诗词比较阅读：选取与《登高》主题相近的其他诗人作品，如王之涣的《登鹳雀楼》，进行比较阅读，加深对诗歌的理解。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后自主阅读杜甫的其他诗作，通过比较分析，发现诗人不同时期的创作特点和情感变