Unit5 Signs(Checkout time ＆ Extended reading)（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）英语六年级上册.docxVIP

Unit5Signs(Checkouttime＆Extendedreading)（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）英语六年级上册

主备人

备课成员

教学内容

本节课为2024-2025学年译林版（三起）英语六年级上册Unit5Signs的教学内容，主要包括以下两部分：

1.Checkouttime：本部分内容为复习巩固本单元所学的各种标识和指示语，通过练习和活动帮助学生掌握如何正确理解和使用这些标识。

2.Extendedreading：本部分为阅读理解练习，通过阅读一篇关于公共场所标识的短文，让学生在实际语境中运用所学知识，提高阅读理解能力。

核心素养目标

1.语言能力：通过Unit5Signs的学习，学生能够理解和运用本单元所学的标识语言，准确表达公共场所的指示和规则，提高用英语进行交流的自信心和流利度。

2.文化意识：学生在学习标识的同时，了解不同文化背景下的公共标识特点，增强对多元文化的理解和尊重。

3.思维品质：通过分析和讨论不同场所的标识，培养学生观察、比较、分析和解决问题的能力，发展创造性思维。

4.学习能力：鼓励学生主动参与课堂活动，通过合作学习、探究学习等方式，提升自主学习能力和团队合作意识。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握本单元的核心词汇和句型，如“signs,no,keepoff,followrules,danger”等，以及如何使用这些词汇描述和解释公共标识。

-能够在实际情境中正确识别和理解各种公共标识，如“禁止进入”、“小心滑倒”、“请保持安静”等。

-通过阅读理解练习，提高学生运用所学知识进行信息获取和处理的能力。

举例：

-教学中，将重点强调“Followtherules”这一句型的使用，通过设计场景让学生练习如何在不同场合使用该句型，如在学校图书馆提醒同学“Followtherules,pleasekeepquiet”。

-通过课堂活动，如角色扮演，让学生模拟在公共场所遇到不同标识时的反应，如“Look,theresaNosmokingsign.Weshouldnotsmokehere.”

2.教学难点

-理解并正确运用一些抽象的标识符号，如“禁止符号”、“警告符号”等。

-在实际语境中，准确运用所学词汇和句型进行表达，特别是在复杂或非直观的情境中。

-阅读理解练习中的长句和复杂结构，可能对学生的理解造成困难。

举例：

-对于抽象标识符号的理解，可以通过制作简单的图示或实物模型来辅助教学，如使用一个禁止标志的模型，让学生解释其在不同场合的意义。

-在实际语境中表达的难点，可以通过设计具体的场景，如模拟公园中的标识，让学生在模拟场景中练习如何用英语描述和解释标识，如“Dontwalkonthegrass.TheresaKeepoffthegrasssignoverthere.”

-对于阅读理解中的长句和复杂结构，可以通过分段落讲解和逐步引导，帮助学生理解句子结构和含义，如将长句拆分为简单句，逐步引导学生在理解每个简单句的基础上，理解整个长句的含义。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《译林版英语六年级上册》教材，以便于跟随课堂进度学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的公共标识图片、英文标识卡片，以及涉及本单元话题的视频片段，用于直观展示和辅助教学。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，用于展示PPT和视频资源。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便于学生进行小组活动和角色扮演练习。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

-教师在教室入口处设置一些常见的公共标识，如“禁止吸烟”、“小心滑倒”等。

-学生进入教室时，教师引导学生观察并询问：“你们看到了什么？这些标识是用来干什么的？”

-学生自由分享观察到的标识和它们的意义。

-教师总结并引出本节课的主题：“今天我们将学习Unit5Signs，了解不同公共场所的标识。”

二、讲授新课（15分钟）

1.教学核心词汇和句型（5分钟）

-教师展示教材中的核心词汇和句型，如“signs,no,keepoff,followrules,danger”等。

-教师通过实物或图片辅助教学，解释每个词汇和句型的含义。

-学生跟读并模仿。

2.情境教学（10分钟）

-教师设置不同的场景，如公园、图书馆、学校等，展示相应的标识。

-学生在每组标识下讨论并尝试用英语描述其含义。

-教师邀请几组学生分享他们的讨论结果，并进行点评和指导。

三、