第7单元 语文园地 名师版2024-2025学年六年级语文上册同步说课稿.docxVIP

第7单元语文园地名师版2024-2025学年六年级语文上册同步说课稿

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是《第7单元语文园地》，选自名师版2024-2025学年六年级语文上册。本节课将围绕“读写结合”的主题，重点学习课文《故宫博物院》的阅读理解和写作技巧。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：通过本节课的学习，学生将巩固已学的生字词、修辞手法和阅读理解方法，同时学习如何运用说明文的语言特点和写作技巧，将所学知识应用于实际写作中。此外，本节课还将引导学生回顾之前学过的相关课文，如《长城》、《颐和园》等，以便更好地理解和掌握说明文的写作方法。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《故宫博物院》，培养学生提取关键信息、概括文章大意的能力，以及运用说明文的语言特点进行写作的能力。

2.思维发展与提升：引导学生分析课文中的说明顺序和逻辑关系，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力。

3.文化传承与理解：让学生了解故宫的历史文化背景，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

4.实践与创新：鼓励学生在实际写作中尝试运用说明文的写作技巧，创作具有创意和实际意义的说明文作品。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-阅读理解：《故宫博物院》的阅读理解是本节课的核心内容，重点在于指导学生如何从文中提取关键信息，理解文章的结构和作者的表达意图。例如，教授学生如何通过首段的总述来预测下文内容，以及如何通过段落的连接词来把握文章的逻辑顺序。

-写作技巧：说明文的写作技巧，包括如何使用恰当的说明语言、如何合理安排说明顺序、如何使用恰当的修辞手法等。例如，通过分析课文中的说明段落，让学生掌握使用定义、举例、比较等说明方法来清晰表达事物的特征。

2.教学难点

-语言精准度：学生在写作时往往难以做到语言精准，容易使用模糊不清的表述。例如，在描述故宫的建筑特点时，学生可能会使用“很大”、“很美”等模糊词汇，需要引导他们使用更具体、更准确的描述，如“故宫的太和殿面积达8700平方米，是中国现存最大的木结构建筑”。

-逻辑顺序：说明文的逻辑顺序是学生写作的难点之一，他们可能无法合理安排内容的先后顺序。例如，在说明故宫的游览路线时，学生可能会跳跃性地描述，需要指导他们按照空间顺序或时间顺序进行有序叙述。

-修辞手法：说明文中适当运用修辞手法可以增强表达效果，但学生往往不知如何运用。例如，在描述故宫的历史文化价值时，可以引导学生使用比喻、排比等修辞手法，以增强文章的表现力和说服力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备名师版2024-2025学年六年级语文上册教材，以便于学生跟随课堂进度学习。

2.辅助材料：准备《故宫博物院》的电子图片、故宫平面图以及相关的历史背景资料，通过多媒体展示，增强学生对课文内容的直观理解。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等教学设备，以便于展示多媒体资源。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，便于学生分组讨论和分享学习心得，同时保持教室环境整洁、有序。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过提问方式引导学生回顾之前学过的关于长城和颐和园的课文，询问学生对这些历史遗迹的了解。接着展示故宫的图片，引发学生的兴趣和好奇心，提出本节课的主题：“今天我们将学习一篇关于故宫的说明文，通过这篇文章，我们将了解故宫的历史、建筑和文化价值。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师首先带领学生朗读《故宫博物院》课文，让学生初步感受文章的语言风格和内容结构。

-接着，教师讲解说明文的特点，包括说明的对象、顺序、方法和语言等，结合课文内容进行具体分析。

-教师引导学生分析课文中的关键词语和句子，如“太和殿是中国现存最大的木结构建筑”，让学生理解说明文语言的具体性和准确性。

-教师通过多媒体展示故宫的平面图和相关历史背景，帮助学生更好地理解课文中的描述。

-教师举例说明说明文中的修辞手法，如使用比喻来形容建筑的美，使用排比来强调故宫的历史价值。

3.巩固练习（10分钟）

-教师给出几个关于课文内容的填空题和选择题，让学生独立完成，检查他们对课文内容的理解和掌握程度。

-教师挑选几名学生朗读自己的答案，并对学生的答案进行点评和纠正。

-教师引导学生进行小组讨论，分享自己对于课文的理解和感受，以及写作中的困惑和问题。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的主要内容，强调说明文的特点和写作技巧，提醒学生在写作时注意语言的准确性和逻辑顺序。同时，教师鼓励学生在写作中尝试运用所学的修辞手法，以增强文章的表现力。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置作业：让学生根据本节课所学，选择一个自己感兴趣的历史遗迹，