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4.读懂彼此的心第2课时（说课稿）-四年级道德与法治上册同步精品课堂（统编版五四制）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

4.读懂彼此的心第2课时（说课稿）-四年级道德与法治上册同步精品课堂（统编版五四制）

设计意图

本节课的设计意图在于通过引导四年级学生理解和感知同伴之间的情感，培养他们同理心和良好的沟通能力，使学生在日常生活和学习中能够更好地理解他人，建立和谐的人际关系。课程内容紧密围绕统编版五四制四年级道德与法治上册“读懂彼此的心”这一主题，通过生动的案例、互动讨论和实践活动，让学生在轻松愉快的氛围中学会倾听、理解和尊重他人，从而提高他们的道德素养和法治意识。

核心素养目标

培养学生的人际沟通素养，使其能够理解并尊重他人的情感和观点；提升法治意识，让学生学会在交流中遵守规则，体现法治精神；增强自我认知和情绪调节能力，促进学生形成良好的道德品质和人格特质。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生学会如何通过观察、倾听和理解来读懂他人的情感和需求。具体包括：

-观察同伴的情绪变化：通过面部表情、身体语言等非言语信息来判断他人的情绪状态，例如，当同伴皱眉时，能够意识到对方可能遇到了困扰。

-倾听他人的心声：培养学生耐心倾听他人讲话的能力，理解对方的感受和需求，比如，在同伴讲述自己的烦恼时，能够给予关注和回应。

-尊重和体谅他人：学会在交流中尊重他人的感受，不嘲笑、不贬低，例如，当同伴因为失败而沮丧时，能够给予安慰和鼓励。

2.教学难点

本节课的教学难点在于帮助学生理解和运用同理心，以及如何在实际情境中运用所学知识。具体包括：

-理解同理心：难点在于让学生明白同理心不仅仅是同情，而是能够站在他人的角度思考问题，例如，让学生学会在他人遇到困难时，不仅表达同情，还能提供实质性的帮助。

-实际情境应用：难点在于如何将课堂上学到的知识应用到实际生活中，如在与同伴发生冲突时，能够运用同理心去理解对方的立场，找到解决问题的方法。

-情绪调节：难点在于教会学生在面对他人的负面情绪时，如何保持冷静，不受到影响，例如，当同伴愤怒时，能够理解对方情绪的来源，而不是立刻反击或逃避。

教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：通过生动的案例讲解，引导学生理解同理心和有效沟通的重要性。

-讨论法：组织小组讨论，让学生分享自己的经历，探讨如何在实际生活中应用所学知识。

-角色扮演法：通过模拟情境，让学生扮演不同角色，体验和理解他人的情感和需求。

2.教学手段

-多媒体教学：使用PPT展示关键知识点，增强视觉效果，帮助学生记忆和理解。

-教学软件：利用互动式教学软件，让学生在模拟互动中学习沟通技巧。

-网络资源：提供相关网络资源链接，让学生在课后自主学习和拓展知识。

教学过程

1.导入新课

-（教师）同学们，大家好！上一节课我们一起学习了如何观察和倾听他人的情感，那么你们有没有在生活中尝试去理解和关心过他人的感受呢？今天我们将继续学习“读懂彼此的心”，希望通过这节课的学习，大家能够更好地理解同伴，建立更加和谐的人际关系。

2.知识讲解与案例分享

-（教师）首先，我们来了解一下同理心的概念。同理心不仅仅是同情，更重要的是能够站在他人的角度思考问题，感受他人的情绪。接下来，我将分享一个案例，请大家认真听，并思考案例中的人物是如何体现同理心的。

-（教师）案例分享：小明和小红是好朋友，一天小明因为考试成绩不理想感到很沮丧。小红没有嘲笑他，而是耐心倾听他的烦恼，并鼓励他不要气馁。请问，小红的行为体现了哪些同理心的要素？

-（学生）回答问题，分享自己的理解和感受。

3.小组讨论

-（教师）现在，我想请大家分成小组，讨论一下在你们的日常生活中，遇到过哪些需要同理心和理解他人的情境？每个小组选一个代表来分享你们的讨论成果。

-（学生）小组讨论，代表分享讨论成果。

4.角色扮演

-（教师）接下来，我们将进行一个角色扮演活动。我会给出一个情境，请大家分别扮演不同的角色，尝试运用同理心去理解和关心他人。

-（教师）情境：小华因为生病错过了班级的一次集体活动，感到很失落。作为小华的朋友，你会如何安慰他？

-（学生）进行角色扮演，运用同理心表达关心和安慰。

5.课文主旨内容探究

-（教师）现在，请大家打开课本，我们一起阅读“读懂彼此的心”这一章节。在阅读过程中，注意思考以下几个问题：课文讲述了哪些方法可以帮助我们更好地理解他人？这些方法在现实生活中是否实用？

-（学生）阅读课文，思考问题，分享自己的理解和感受。

6.课堂小结

-（教师）通过今天的学习，我们知道了同理心的重要性，也学会了如何在生活中运用同理心去理解和关