我们身体上的‘尺’”（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学苏教版.docxVIP

我们身体上的‘尺’”（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学苏教版

一、课程基本信息

1.课程名称：《我们身体上的“尺”》

2.教学年级和班级：2024-2025学年二年级上册，苏教版

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课以苏教版二年级上册数学教材中的《我们身体上的“尺”》为主题，通过引导学生认识身体部位的长度，将身体部位作为测量工具，让学生在动手实践中掌握测量长度的方法，培养他们的观察和比较能力，为后续的数学学习打下基础。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的几何直观和数据分析观念。通过探究身体尺度的测量活动，学生将发展空间观念，学会运用身边的资源进行观察、比较和测量，增强实践能力。同时，通过记录和分析数据，学生将提高逻辑思维和解决问题的能力，为形成科学态度和探究精神奠定基础。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①引导学生认识并利用身体部位（如手指、脚长等）作为测量工具，掌握基本的测量方法。

②培养学生通过观察、比较和记录，将测量结果用数学语言准确表达的能力。

2.教学难点

①学生在运用身体部位进行测量时，如何保持测量的准确性，避免主观误差。

①学生在记录和分析测量数据时，如何有效地整理信息，形成有条理的数学表达。

②学生在测量过程中，如何理解不同身体部位作为“尺”的适用性和局限性，以及如何选择合适的测量工具进行精确测量。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有苏教版二年级上册数学教材，以便于跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的PPT，包含身体部位的图片和测量示例，以及用于数据记录的表格模板。

3.实验器材：准备直尺、卷尺等测量工具，以及用于记录数据的纸笔。

4.教室布置：将教室分为几个测量小组，每组配备必要的测量工具和记录材料，以便学生进行小组讨论和测量实践。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以一个简单的问题“你们知道自己身体上的‘尺’吗？”开启本课的学习，引发学生对身体部位作为测量工具的好奇心。

回顾旧知：回顾学生在上一节课学习的长度单位，如厘米和米，以及如何使用直尺进行测量。

2.新课呈现（约25分钟）

讲解新知：介绍本节课的主题“我们身体上的‘尺’”，解释身体部位（如手指宽度、脚印长度等）可以作为测量工具的原理。

举例说明：通过展示不同身体部位的长度，让学生了解每个人身体“尺”的差异，并举例说明如何使用这些“尺”进行简单测量。

互动探究：将学生分成小组，让他们讨论并尝试使用身体部位测量教室内的物品长度，如桌子、椅子等。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：学生使用准备好的测量工具（直尺、卷尺等）对自己和同伴的身体部位进行测量，记录数据，并比较测量结果。

教师指导：在学生测量过程中，教师巡回指导，帮助学生解决测量中的问题，确保测量的准确性。

4.课堂总结（约10分钟）

教师引导学生分享自己的测量体验，讨论测量过程中遇到的问题和解决方法，总结使用身体部位作为测量工具的优缺点。

5.作业布置（约10分钟）

布置作业：让学生回家后，使用身体“尺”测量家中的物品，并记录在作业本上，第二天在课堂上分享测量结果和感受。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.学生能够理解和掌握使用身体部位作为测量工具的概念，能够用自己的手指、脚长等身体部位进行简单的长度测量。

2.学生通过实践操作，提高了测量的精确性和对测量误差的认识，能够意识到不同个体之间的身体差异对测量结果的影响。

3.学生学会了如何记录和分析数据，能够将测量结果用数学语言进行表达，例如使用厘米、分米等长度单位来描述测量结果。

4.学生的空间观念和几何直观能力得到提升，他们能够更好地理解长度单位的概念，并在日常生活中识别和应用这些概念。

5.学生在小组讨论和探究活动中，增强了团队合作能力和交流沟通技巧，学会了如何在集体中分享和倾听。

6.学生通过测量活动，激发了对数学学习的兴趣，增强了探究精神和解决问题的能力，为后续的数学学习打下了坚实的基础。

7.学生能够将所学知识应用到实际生活中，例如在家中测量家具、在户外测量距离等，体现了数学学习的实用性和生活化。

8.学生在总结和反思环节中，能够认识到测量工具的多样性和局限性，理解到选择合适的测量工具对于获得准确结果的重要性。

9.学生通过本节课的学习，不仅掌握了测量技能，还培养了科学的态度和方法，学会了如何通过观察、比较和记录来进行科学探究。

10.学生在完成作业和课堂分享的过程中，提高了自信心和表达能力，同时也能够从同伴的分享中学习到新的测量方法和技巧。

七、教学反思与总结

这节课《我们身体上的“尺”》让我看到了孩子们对数学学习的热情和对新知识的好奇心。在教学过