Unit 2 Understanding each other Welcome to the unit Reading (I) 说课稿-2023-2024学年高中英语译林版（2020）选择性必修第四册.docxVIP

Unit2UnderstandingeachotherWelcometotheunitReading(I)说课稿-2023-2024学年高中英语译林版（2020）选择性必修第四册

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教学内容

本节课的教学内容为2023-2024学年高中英语译林版（2020）选择性必修第四册Unit2Understandingeachother中的WelcometotheunitReading(I)。本节课主要围绕“理解彼此”这一主题，引导学生学习如何通过阅读理解不同背景下的交流方式。具体内容包括：

1.Welcometotheunit部分：通过介绍不同国家的问候方式，让学生了解文化差异，为阅读文章做好背景铺垫。

2.Reading(I)部分：阅读一篇关于不同文化背景下人们如何表达感谢的文章，使学生学会在跨文化交际中理解和表达感激之情。文章主要包括以下内容：

-不同文化背景下感谢的表达方式；

-感谢在不同场合的运用；

-跨文化交际中如何理解和表达感激。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生通过阅读获取信息、分析问题和表达观点的能力，能够在不同文化背景下理解和运用英语进行有效交流。

2.文化意识：提高学生对中外文化差异的敏感性，增强跨文化交际意识，使学生能够在跨文化环境中尊重并理解他人。

3.思维品质：培养学生批判性思维和创造性思维，通过比较分析不同文化背景下的交流方式，提升学生解决问题的能力。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，激发学生对英语学习的兴趣，提高学习效率。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握不同文化背景下表达感谢的常用词汇和句型。例如，在文章中出现的Thankyou、Gratitude、Appreciation等词汇，以及ExpressinggratitudebysayingIappreciate...或Imgratefulfor...等句型。

-理解并运用阅读策略，如扫描、略读和精读，以获取文章的主旨大意和细节信息。例如，通过略读快速捕捉文章标题和段落首句，以推断文章大意；通过精读分析文章中的具体例证和论点。

-培养跨文化交际意识，了解不同文化中的礼貌用语和交流习惯。比如，文章中提到的日本文化中通过鞠躬表达感谢，而西方文化中则常用言语表达。

2.教学难点

-区分和理解不同文化背景下表达感谢的细微差异。例如，学生可能会混淆在不同场合下使用Thankyou和Appreciate的恰当性，需要通过实例分析来帮助学生理解和掌握。

-分析文章中的隐含意义和作者的观点态度。例如，文章中可能会提到某一种感谢方式在特定文化中的深层含义，学生需要通过深入阅读和推理来理解这些隐含意义。

-在实际交流中灵活运用所学知识，尤其是在跨文化语境中正确表达感激之情。学生可能会在模拟对话或写作活动中遇到困难，如如何自然地将感谢的表达融入到日常对话中，或如何避免使用可能引起误解的直译表达方式。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了2023-2024学年高中英语译林版（2020）选择性必修第四册教材，以便于学生跟随课程进度学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，包括不同文化背景下人们表达感谢的视频片段、图片和相关的文化背景资料，以便于直观展示并加深学生对文化差异的理解。

3.教学工具：准备好投影仪、电脑等教学设备，确保教学资源的顺利展示。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为适合小组讨论的环境，以便于学生在课堂上进行交流和合作学习。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布本节课的预习资料，包括单元导学PPT和与文化差异相关的视频资料，要求学生预习Unit2Understandingeachother的内容。

-设计预习问题：设计问题如“在不同文化中，人们是如何表达感谢的？”和“你能找到至少三种不同文化中的感谢表达方式吗？”以引导学生深入阅读和思考。

-监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交功能，监控学生的预习完成情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求，阅读教材和相关视频资料，理解不同文化背景下的交流方式。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，并记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台，供教师检查和反馈。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自