第五章 第三节人教版必修二Unit 1 Cultural Heritage整体说课稿；语法课-高中英语单元说课稿[001].docx

第五章第三节人教版必修二Unit1CulturalHeritage整体说课稿；语法课-高中英语单元说课稿

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：人教版必修二Unit1CulturalHeritage整体说课稿

2.教学年级和班级：高中一年级

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课旨在让学生了解文化遗产的相关知识，培养他们的跨文化交际能力和语法运用能力。通过讲解和分析课文，使学生掌握本单元的核心语法点，并能运用所学知识进行实际交流。

二、核心素养目标分析

本节课将围绕语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面展开。语言能力方面，学生将能够理解并运用课文中的关键语言点和句型，提高语言运用能力。文化意识方面，通过探讨文化遗产的保护与传承，增强学生对中华文化的认同感和自豪感。思维品质方面，鼓励学生批判性思考文化遗产的重要性，提升逻辑思维和创新能力。学习能力方面，学生将学会如何通过合作学习和自主学习来探究文化主题，提高学习策略和效率。

三、学情分析

本节课面对的是高中一年级的学生，他们在知识层面已经具备了一定的英语基础，能够理解和使用基本的英语语法和词汇。在能力方面，学生的阅读理解能力较强，但口语表达和写作能力有待提升。在素质方面，学生对文化知识表现出浓厚的兴趣，具备一定的探究精神和合作意识。

然而，学生在学习行为习惯上存在一定的问题，如课堂参与度不够、自主学习能力较弱等，这些因素可能影响他们对课程内容的深入理解和掌握。此外，由于本单元涉及文化遗产的保护与传承，部分学生可能对此话题较为陌生，需要引导他们从生活中寻找相关实例，以增强学习的真实感和兴趣。因此，在教学过程中，需要注重激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动，培养良好的学习习惯和自主学习能力。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解课文内容和语法点，为学生提供系统的知识框架。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对文化遗产的理解和看法，促进思维碰撞。

3.情境教学法：通过创设真实的语言环境，让学生在模拟的情景中练习使用目标语言。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示课文内容、图片和视频，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：利用互动式教学软件，进行在线测试和练习，及时反馈学生的学习进度。

3.网络资源：引导学生利用网络资源进行拓展学习，如在线查阅相关文化遗产资料，丰富学习内容。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

上课伊始，通过展示一些著名的文化遗产图片（如长城、故宫等），引发学生对文化遗产的兴趣。接着，提出问题：“你们知道这些文化遗产背后的故事吗？为什么我们要保护文化遗产？”让学生思考并回答，从而自然导入本节课的主题。

2.讲授新知（20分钟）

首先，带领学生快速阅读课文，了解课文大意。然后，详细讲解课文中的重点词汇、短语和句型，引导学生理解并运用这些语言知识。接下来，分析课文中的语法点，如定语从句、现在完成时等，并结合例句进行讲解。在讲解过程中，鼓励学生积极参与，提问并解答他们的疑惑。

②课堂互动（5分钟）

在讲解完课文内容后，组织学生进行小组讨论，分享他们对文化遗产的理解和看法。每个小组选一名代表进行汇报，其他小组成员可以进行补充。通过这种形式，培养学生的口语表达能力和合作意识。

③文化知识拓展（5分钟）

介绍一些与文化遗产相关的背景知识，如文化遗产的定义、分类和保护措施等。让学生了解文化遗产的重要性和保护的必要性。

3.巩固练习（10分钟）

设计一些练习题，如填空、选择题等，让学生独立完成。这些练习题旨在巩固学生对课文内容和语法点的掌握。在学生完成练习后，当堂批改并给出反馈，及时纠正错误。

4.课堂小结（5分钟）

回顾本节课所学内容，总结重点词汇、短语和语法点。同时，强调文化遗产保护的重要性，激发学生对文化知识的兴趣。

5.作业布置（5分钟）

布置课后作业，包括课文的背诵、语法练习题的完成以及文化遗产相关资料的查阅。要求学生在规定时间内完成，以便巩固所学知识。同时，提醒学生提前预习下一节课的内容，为下一节课的学习做好准备。

六、学生学习效果

1.语言知识掌握方面：学生能够熟练掌握课文中的重点词汇、短语和句型，如与文化遗产相关的词汇（如heritage,preserve,restore等），并在实际语境中正确运用这些语言知识。同时，学生对定语从句和现在完成时等语法点有了更深入的理解和掌握。

2.阅读理解能力提升方面：学生在阅读课文的过程中，能够理解文章的主旨和作者的观点，分析文章的结构和论证方式。通过课堂讨论和练习，学生的阅读理解能力得到了提升。

3.口语表