平均数（说课稿）-2023-2024学年四年级下册数学人教版.docx

平均数（说课稿）-2023-2024学年四年级下册数学人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

平均数（说课稿）-2023-2024学年四年级下册数学人教版

教材分析

“平均数（说课稿）-2023-2024学年四年级下册数学人教版”

本节课选自人教版四年级下册第二单元“统计”中的“平均数”。本节课旨在让学生理解平均数的概念，学会计算平均数的方法，并能够运用平均数解决实际问题。通过本节课的学习，学生将掌握平均数的求法，了解平均数在实际生活中的应用，提高数据分析能力。教材内容紧密联系学生的生活实际，以丰富的实例引导学生主动探究，培养学生的数学思维和解决问题的能力。

核心素养目标

培养学生数据分析观念，通过探究平均数的概念和计算方法，发展学生的逻辑思维能力和问题解决能力。同时，通过实际问题的探讨，提升学生的数学应用意识和数学抽象能力，使其能够将数学知识应用于实际情境中，形成数据敏感性和合理判断力。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解平均数的概念，知道平均数的求法。

②能够运用平均数解决实际问题，如计算班级学生的平均身高、平均成绩等。

2.教学难点

①理解平均数是所有数据加起来的和除以数据的个数，而不是简单地取中间值或某个特定值。

②在实际问题中，能够正确判断何时使用平均数，以及如何将平均数与其他统计量（如中位数、众数）进行比较和选择。

教学资源

1.软硬件资源：电脑、投影仪、白板、计算器。

2.课程平台：校园教学管理系统。

3.信息化资源：数学教学软件、在线教育资源库。

4.教学手段：小组讨论、互动式教学、多媒体演示。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示一组学生的身高数据，让学生观察并讨论哪个学生的身高代表了这组数据的“平均身高”。

-学生发表意见后，教师总结并引入“平均数”的概念，说明本节课将学习如何计算和运用平均数。

2.讲授新知（20分钟）

-通过实物（如水果、玩具等）分组，让学生亲自操作，体验将总数平均分配到每个组中的过程。

-引导学生通过分组实验，得出平均数的计算公式：总数÷数量=平均数。

-展示课本中的例题，如班级学生的平均成绩，让学生跟随教师的步骤一起计算平均数。

-讨论平均数在实际生活中的应用，如购物时比较商品的平均价格，体育比赛中计算运动员的平均得分等。

3.巩固练习（10分钟）

-分发练习题，让学生独立完成，题目包括计算平均数和解决实际问题。

-教师随机抽取几名学生上台展示答案，并让其他学生进行评价和讨论。

-针对学生的答案，教师进行点评和指导，纠正错误，强调计算平均数的关键步骤。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的主要内容，强调平均数的定义和计算方法。

-让学生分享在本节课中的学习收获，以及在实际生活中如何应用平均数。

-教师总结，指出平均数在统计中的重要性，并鼓励学生在日常生活中多观察、多应用。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业，包括计算平均数的练习题和解决实际问题的题目。

-提醒学生按时完成作业，并鼓励他们通过作业巩固所学知识。

-对于有困难的学生，提供辅导时间，确保他们能够理解并掌握平均数的计算和应用。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《生活中的统计学》：介绍统计学在生活中的应用，包括平均数、中位数、众数的实际例子。

-《数据会说谎》：通过案例分析，让学生了解数据的不同呈现方式可能会影响人们的判断。

-《数学与决策》：探讨如何利用数学知识，包括平均数，来做出合理的决策。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生收集家庭一个月内的支出数据，计算每天的平均支出，并分析支出情况。

-设计一个小调查，例如调查班级同学的生日月份，计算平均生日月份，并尝试解释结果。

-鼓励学生查阅资料，了解平均数在科学研究、经济学、体育等领域的应用，并撰写一篇小报告。

-让学生尝试设计一个简单的数学游戏，游戏中需要用到平均数的概念，并分享给同学们。

-探究平均数与其他统计量（如中位数、众数）之间的关系，通过实例比较它们的差异和特点。

-让学生观察并记录一周内天气预报的温度数据，计算每天的平均温度，并分析温度变化趋势。

-鼓励学生阅读有关统计学的书籍或文章，了解统计学的基本概念和方法，以及它们在解决实际问题中的作用。

-让学生参与一个数据分析项目，例如分析学校图书馆的借阅数据，计算平均借阅量，并尝试提出改进建议。

-探索平均数在不同文化背景下的应用和意义，了解不同文化中人们如何使用平均数来描述和分析数据。

-鼓励学生关注社会新闻中涉及数据的报道，学会从统计学角度分析和解读数据，提高数据素养。

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