3.2 走进敦煌风成地貌的世界说课稿2024-2025学年高中地理鲁教版（2019）必修第一册.docxVIP

3.2走进敦煌风成地貌的世界说课稿2024-2025学年高中地理鲁教版（2019）必修第一册

一、设计意图

本节课旨在让学生通过学习敦煌风成地貌的特点和形成原因，深入了解我国西北地区独特的自然景观，提高学生对地理知识的兴趣和认识。结合2024-2025学年高中地理鲁教版（2019）必修第一册的教学内容，本节课的设计注重理论与实践相结合，培养学生的观察能力、分析能力和实践能力，为后续学习地理学科奠定基础。

二、核心素养目标

培养学生的人地协调观，通过分析敦煌风成地貌的形成过程，提高学生的综合思维能力和地理实践力。使学生能够运用地理知识解释现实世界中的地理现象，培养其地理信息素养，增强对环境保护的意识，形成可持续发展的观念。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-敦煌风成地貌的类型及其分布特点：本节课的核心内容是让学生掌握敦煌地区风成地貌的分类，如沙丘、沙垅、风蚀地貌等，以及它们的空间分布特征。教师需要通过实例讲解，如敦煌莫高窟附近的沙丘形态，让学生能够识别并理解不同风成地貌的典型特征。

-风成地貌的形成机制：重点讲解风力作用下的物质侵蚀、搬运和堆积过程，以及这些过程如何塑造风成地貌。通过分析风力的方向、速度和强度对地表形态的影响，让学生理解风成地貌的形成原理。

2.教学难点

-风成地貌的复杂形成过程：学生可能难以理解风力如何通过复杂的物理过程形成地貌。教师可以通过动画模拟或实物模型展示风力的作用，如使用沙盘模拟风蚀和堆积过程，帮助学生形象地理解。

-地貌演化的动态变化：风成地貌是动态变化的，其形态和位置会随时间发生变化。学生可能难以把握这种动态变化，教师可以通过展示不同时间段的遥感影像，让学生观察和分析风成地貌的演变趋势。

-环境因素对风成地貌的影响：学生可能难以理解环境因素如气候、植被等对风成地貌形成和演化的影响。教师可以通过对比分析不同环境条件下风成地貌的差异，如沙漠与草原地区风成地貌的不同，帮助学生理解这些因素的作用。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备鲁教版（2019）高中地理必修第一册教材。

2.辅助材料：收集敦煌风成地貌的图片、卫星影像图、相关视频资料，以及风力作用原理的动画演示。

3.实验器材：准备沙盘模型、细沙、风力模拟装置，以及用于记录和分析数据的测量工具。

4.教室布置：将教室划分为讲授区、实验操作区和讨论区，确保学生能够有效参与课堂活动。

五、教学过程

一、导入新课

1.引导学生回顾上节课学习的地理知识，如地形地貌的分类和形成原因。

2.提问：“同学们，你们听说过敦煌吗？知道敦煌有什么著名的自然景观吗？”

3.学生回答后，教师总结：“今天我们将一起走进敦煌，探索那里的风成地貌世界。”

二、自主学习

1.要求学生阅读教材第3.2节内容，了解敦煌风成地貌的基本概念和特点。

2.提问：“根据你们的学习，敦煌风成地貌有哪些类型？它们分别有什么特点？”

3.学生回答，教师点评并引导。

三、课堂讲解

1.讲解敦煌风成地貌的类型及其分布特点：

-展示图片，让学生观察并识别不同类型的沙丘和风蚀地貌。

-举例说明敦煌地区沙丘的形态、规模和分布，如新月形沙丘、沙垅等。

2.分析风成地貌的形成机制：

-通过动画演示，展示风力作用下的侵蚀、搬运和堆积过程。

-讲解风力如何影响地表形态，以及风成地貌的形成原理。

3.探讨环境因素对风成地貌的影响：

-分析气候、植被等因素如何影响风成地貌的形成和演化。

-对比分析不同环境条件下风成地貌的差异。

四、课堂实践

1.实验模拟风力作用：

-学生分组，使用沙盘模型、细沙和风力模拟装置进行实验。

-观察风力作用下沙丘的形态变化，记录实验数据。

2.分析讨论：

-学生根据实验结果，讨论风力作用对风成地貌的影响。

-教师引导，总结讨论成果。

五、巩固拓展

1.练习题：

-教师提供与教学内容相关的练习题，让学生独立完成。

-学生回答后，教师点评并总结。

2.案例分析：

-提供敦煌地区风成地貌的实际案例，要求学生分析其形成原因和特点。

-学生展示分析成果，教师点评。

六、课堂小结

1.回顾本节课的主要内容，巩固学生所学知识。

2.提问：“通过今天的学习，你们对敦煌风成地貌有了哪些新的认识？”

七、课后作业

1.根据教材内容，绘制敦煌风成地貌的分布图。

2.撰写一篇短文，介绍敦煌风成地貌的形成原因和特点。

八、互动环节

1.邀请学生分享他们在学习过程中的疑惑和发现。

2.教师针对学生提出的问题进行解答，或引导学生共同探讨。

九、课程反馈

1.学生填写课程反馈表，评价本节课的教学效果。

2.教师根据反馈，调整教学方法和策略。

六、学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生