湘美版美术二年级下册第20课 小泥人 教学设计.docxVIP

湘美版美术二年级下册第20课小泥人教学设计

一、教材分析

湘美版美术二年级下册第20课《小泥人》属于“造型?表现”学习领域。本节课旨在引导学生利用泥土这一可塑性极强的材料，通过揉、搓、捏、压等基本技法，塑造出形态各异的小泥人形象，培养学生的动手能力与造型表现能力。教材中呈现了丰富多样的小泥人范例，涵盖不同民族服饰、表情、动作的小泥人，既展现了泥土造型艺术的魅力，又为学生提供了广阔的创作灵感源泉，让学生感受到民间艺术的丰富多彩，激发学生对传统文化的热爱之情，同时鼓励学生发挥想象，大胆创新，展现个人独特的审美与创意。

二、教学目标

知识与技能目标

学生能够了解小泥人的基本制作方法，熟练掌握揉、搓、捏、压等手工技法。

学会运用基本形组合的方式塑造小泥人的外形，能够为小泥人添加丰富的装饰，表现出不同的动态与表情。

过程与方法目标

通过观察、欣赏、实践操作等活动，提高学生的动手实践能力、造型表现能力与创新思维能力。

在小组合作与自主探究过程中，培养学生的交流协作能力与问题解决能力。

情感态度与价值观目标

激发学生对民间传统手工艺——泥人制作的兴趣，培养学生对传统文化的认同感与自豪感。

引导学生在创作中体验成功的喜悦，养成耐心细致、勇于创新的良好品质。

三、教学重点

掌握小泥人的制作方法，运用揉、搓、捏、压等技法塑造小泥人。

学会用基本形组合表现小泥人的外形，使其形象生动、富有变化。

四、教学难点

如何巧妙地运用泥条、泥块等表现小泥人的动态，使其自然、流畅。

为小泥人添加个性化装饰，展现独特创意，体现一定的审美情趣。

五、教学方法

直观演示法：通过教师现场示范制作小泥人，让学生直观地学习制作方法与技巧，突出重点，突破难点。

启发式教学法：在教学过程中设置问题、引导思考，启发学生的想象力与创造力，激发学生的创作热情。

小组合作法：组织学生小组讨论、合作完成作品，培养学生的团队协作精神与交流能力。

欣赏评价法：引导学生欣赏优秀作品，进行互评与自评，提高学生的审美能力与评价能力。

六、教学过程

（一）导入（激发兴趣）

教师提前将教室布置成一个小型“泥人博物馆”，在教室四周摆放上各种不同风格、不同地域的泥人作品，有色彩鲜艳的惠山泥人、造型古朴的天津泥人张作品，还有民间艺人自制的简单质朴的泥人。上课伊始，教师带领学生穿梭其中，近距离观察这些泥人。

教师提问：“同学们，今天我们走进了一个神奇的泥人世界，大家仔细瞧瞧，这些泥人都有什么不一样呀？是它们的颜色、形状，还是别的什么吸引了你呢？”鼓励学生大胆发言，分享自己的观察发现。

设计意图：通过创设情境，让学生亲身感受泥人艺术的魅力，激发学生的好奇心与探索欲，为后续学习奠定良好的情感基础。同时，引导学生自主观察，培养学生的观察能力，初步感知泥人的多样性。

教师播放一段简短的泥人制作视频，视频中民间艺人双手灵动，泥土在他们手中迅速变幻成一个个鲜活的形象。播放结束后，教师提问：“看了这段视频，你们是不是也想试试，用自己的小手把泥土变成可爱的小泥人呢？今天，就让我们一起走进《小泥人》的创作天地。”

设计意图：直观的视频演示进一步激发学生动手创作的欲望，让学生对泥人的制作过程有初步的了解，引发学生对即将学习内容的期待。

（二）新授（探究方法）

认识泥土特性

教师为每个小组发放一块泥土，让学生用手触摸、揉捏，感受泥土的质地、湿度等特性。

教师提问：“同学们，摸一摸手中的泥土，和我们平时玩的玩具、用的文具感觉有什么不一样？是软软的、硬硬的，还是有点凉凉的呢？大家可以互相交流一下自己的感受。”引导学生分享自己的触觉体验。

教师总结：“泥土是一种很特别的材料，它柔软又有韧性，湿的时候容易塑形，干了之后就会变得很结实。我们要根据它的这些特点来制作小泥人哦。”

设计意图：让学生亲身体验泥土特性，为后续熟练运用泥土制作小泥人做好铺垫。培养学生的感知能力，同时引导学生在交流中互相学习，增强团队互动。

探究小泥人制作方法

教师再次拿起一个简单的小泥人，在投影仪下向学生展示，引导学生观察小泥人的整体形状，提问：“大家看看这个小泥人，整体看起来像什么形状组合在一起的呀？是圆形、方形，还是别的什么呢？”引导学生发现小泥人可以用基本形概括，如头部是圆形、身体像椭圆形或长方形等。

教师接着演示用揉、搓、捏、压等技法将泥土制作成基本形，边做边讲解：“同学们，像这样把泥土放在手心轻轻揉，就能揉出圆形的脑袋；用双手来回搓，一条长长的泥条就出现啦，可以用来做小泥人的手臂、头发；用手指轻轻捏，就能捏出小泥人的鼻子、嘴巴；用力压一压，还能做出平整的衣服、底座呢。大家快来自己试试。”让学生跟着模仿练习，初步掌握基本技法。

设计意图：通过教师示范与学生实践相结合，让学生直观地学习小泥人的制作技法，由浅入深，逐步突破教学重点。让学生在模仿中熟悉操作，增强