4.3角 说课稿2024-2025学年湘 教版数学七年级上册.docxVIP

4.3角说课稿2024-2025学年湘教版数学七年级上册

主备人

备课成员

教材分析

“4.3角”是2024-2025学年湘教版数学七年级上册第四章“图形的认识”中的重要内容。本节课主要引导学生认识角的概念、表示方法以及角的分类，为后续学习角的度量、角的性质和角的运算打下基础。教材通过直观的图形和实例，让学生在观察、操作和思考中逐步掌握角的相关知识，符合七年级学生的认知水平。

核心素养目标

1.几何直观：能够通过直观的图形理解角的概念，运用空间想象力识别和分类不同的角。

2.逻辑推理：能够运用逻辑推理分析角的性质，理解角之间的关系，并能够进行简单的角的运算。

3.数学抽象：能够从具体实例中抽象出角的定义和分类，形成角的数学模型。

4.数学建模：能够将实际生活中的问题转化为角的模型，运用数学知识解决实际问题。

重点难点及解决办法

重点：角的定义、表示方法、分类以及角的度量。

难点：角的分类标准，特别是在直角、锐角、钝角之间的区分，以及角度量概念的理解。

解决办法：

1.角的定义与表示方法：通过多媒体展示不同类型的角，引导学生观察和比较，让学生在直观感知中理解角的定义。通过实际操作，如使用量角器测量角度，让学生掌握角的表示方法。

2.角的分类：通过设计分类练习题，让学生在实践中区分直角、锐角、钝角。同时，采用游戏化的教学方法，如“找不同”游戏，增加学习的趣味性。

3.角的度量：使用实物教具和动态软件展示角的度量过程，让学生在动手操作中理解角度量概念。通过小组讨论和交流，让学生在合作中解决问题，提高理解力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过系统讲解角的定义、分类和度量方法，为学生提供理论知识基础。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨角的性质和应用，激发学生思考和探究的兴趣。

-实验法：使用实物教具和量角器进行角的度量实验，增强学生的实践操作能力。

2.教学手段：

-多媒体设备：利用PPT展示角的图像和动态变化，增强学生对角的直观感知。

-教学软件：运用教学软件模拟角的度量过程，帮助学生直观理解角度的概念。

-网络资源：整合网络资源，提供丰富的教学案例和练习题，拓宽学生的学习渠道。

教学过程

1.导入新课

-教师通过展示生活中常见的角形状的物体图片，如剪刀的开口、门的折页等，引导学生观察并思考：“我们周围有哪些物体上有角？”

-学生观察并举例。

-教师总结并引入课题：“今天我们将学习一种特殊的图形——角。”

2.角的概念和表示方法

-教师在黑板上画出一个角，并提问：“谁能告诉我在这个图形中，我们称它为什么？”

-学生回答：“角。”

-教师进一步解释角的定义，并介绍角的表示方法。

-学生跟随教师一起用尺子和量角器绘制不同的角，并尝试用符号表示。

3.角的分类

-教师展示不同类型的角（直角、锐角、钝角）的图片，并提问：“你们能分辨出这些角分别是什么类型的吗？”

-学生观察并回答。

-教师总结角的分类，并让学生在练习本上绘制不同类型的角。

4.角的度量

-教师演示如何使用量角器测量角度，并讲解测量方法。

-学生分组进行实践，使用量角器测量预先画好的角度。

-教师巡回指导，纠正学生的操作错误。

5.角的性质和运算

-教师引导学生探讨角的性质，如对顶角相等、邻补角等。

-学生通过讨论和小组合作，发现并总结角的性质。

-教师介绍角的运算，如角的和、角的差等。

6.实际应用

-教师提出实际问题，如：“在制作一个三角形框架时，如何确保三个角的角度之和为180度？”

-学生运用所学的角的知识，尝试解决实际问题。

7.总结与反思

-教师引导学生回顾本节课所学内容，并提问：“你们认为角的哪些知识点在实际生活中最有用？”

-学生分享自己的看法。

-教师总结并布置作业：“请大家课后收集一些生活中角的实例，并思考如何运用角的性质解决实际问题。”

8.课堂小结

-教师总结本节课的学习内容，强调角的概念、分类、度量以及性质的重要性。

-学生复述本节课的重点内容。

9.课后作业布置

-教师布置课后作业，要求学生在练习本上绘制不同类型的角，并计算其角度。

-学生接受作业任务，准备课后完成。

知识点梳理

1.角的概念

-角是由两条射线的公共端点（顶点）和非公共部分组成的图形。

-射线的一端称为角的顶点，射线的另一端延伸出去的部分称为角的边。

2.角的表示方法

-角可以用一个字母表示，如∠ABC，其中B是角的顶点。

-角也可以用三个字母表示，如∠1或∠2，通常用于表示多个角的情况。

3.角的分类

-直角：角度为90