4.1 空气占据空间（说课稿）-三年级上册科学大象版.docxVIP

4.1空气占据空间（说课稿）-三年级上册科学大象版

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教学内容

本节课是三年级上册《科学》（大象版）第四章第一节的内容，标题为“空气占据空间”。本节课主要围绕空气的基本特性展开，具体内容包括：

1.空气的存在：介绍空气是无色、无味、无形的，但它确实存在并占据空间。

2.空气占据空间的实验：通过简单的实验，如吹气球、挤压海绵等，让学生感受空气占据空间的现象。

3.空气的流动：讲解空气流动的原因和表现，如风的形成。

4.空气的应用：介绍空气在生活中的应用，如风扇、飞机等。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.科学探究与思维：通过实验观察和动手操作，培养学生的观察能力、实验设计和问题解决能力。

2.理性思维与创新意识：引导学生从生活中发现科学现象，激发学生的探究兴趣和创新能力。

3.科学态度与责任：培养学生严谨的科学态度，尊重实验结果，勇于提出问题并寻求答案。

4.人与自然和谐共生：通过了解空气的特性及其在生活中的应用，增强学生对环境保护的意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在生活中对空气有一定的直观认识，如知道呼吸需要空气，风是空气的流动。在科学课程的前几章中，学生对物体的形状、大小、重量等基本特征有了初步的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对周围世界充满好奇心，对实验操作有较高的兴趣。他们在学习过程中喜欢动手操作，通过直观的实验现象来理解抽象的科学概念。学生的思维能力、观察力和动手能力正在逐步发展，但个别学生可能在实验操作中需要额外的指导和帮助。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解空气占据空间的概念时可能会感到抽象，难以直观把握。此外，进行实验时，学生可能会遇到实验操作不熟练、实验结果不明显等问题，这些可能会影响他们的学习积极性。同时，对于如何将实验现象与理论联系起来，学生可能会感到困惑。

教学方法与手段

教学方法：

1.实验法：通过设计简单的实验，如吹气球、挤压海绵等，让学生亲身体验空气占据空间的现象。

2.讲授法：结合实验结果，讲解空气的基本特性和其在生活中的应用，帮助学生建立科学概念。

3.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享实验过程中的观察和感受，促进学生之间的交流与合作。

教学手段：

1.多媒体设备：使用PPT展示空气的流动和应用的动画，增强学生对抽象概念的理解。

2.教学软件：利用互动式教学软件，让学生在电脑上模拟空气流动的实验，提高学习的趣味性和参与度。

3.实物模型：展示与空气特性相关的实物模型，如飞机模型，帮助学生直观理解空气的应用。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布关于空气特性的预习资料，包括空气的定义、特性和实验操作的步骤。

-设计预习问题：设计“空气是如何占据空间的？”等预习问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过预习作业的提交情况，监控学生的预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，理解空气的基本特性。

-思考预习问题：针对预习问题，学生进行独立思考，尝试用自己的语言描述空气占据空间的现象。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群，以便教师了解学生的预习情况。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提高学习主动性。

-信息技术手段：利用微信群，方便学生交流和教师监控。

-作用与目的：为学生课堂学习打下基础，培养学生独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示吹气球实验，引导学生观察并思考空气如何占据空间。

-讲解知识点：详细讲解空气的特性，如无色、无味、无形，以及空气占据空间的方式。

-组织课堂活动：分组进行实验，让学生通过操作感受空气的流动和占据空间。

-解答疑问：对学生在实验中遇到的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考空气的特性及其如何占据空间。

-参与课堂活动：学生分组进行实验，记录实验现象，体验空气的流动。

-提问与讨论：学生提出实验中遇到的问题，并参与小组讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解空气特性，帮助学生建立科学概念。

-实验活动法：通过实验，让学生直观感受空气占据空间的现象。

-合作学习法：小组讨论，培养学生的合作能力和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解空气占据空间的概念，掌握实验操作技能。

-通过实验活动，培养学生的动手能力和观察能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与空气特性相关的作业，如设计一个实验来证明空气占据空间。

-提供拓展资源：提供关于空气应用的视频和文章，如飞机的升力原理。

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