Unit5 Into the Wild Period2 Understanding ideas说课稿-2024-2025学年高一上学期英语外研版（2019）必修第一册.docxVIP

Unit5IntotheWildPeriod2Understandingideas说课稿-2024-2025学年高一上学期英语外研版（2019）必修第一册

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教学内容

本节课的教学内容为2024-2025学年高一上学期英语外研版（2019）必修第一册Unit5IntotheWildPeriod2Understandingideas。本部分主要包括以下内容：

1.阅读课文《IntotheWild》，理解文章主旨和段落大意；

2.学习课文中的关键词汇和短语，如：adventure,survive,challenge,determination等；

3.掌握课文中的重点句子和语法结构，如：过去进行时、现在完成时等；

4.通过课文内容，了解野外生存的基本知识和技巧；

5.培养学生们的阅读理解能力、信息获取能力和语言表达能力。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确理解课文内容，运用所学词汇和语法进行有效交流。

2.文化意识：通过课文学习，增强学生对野外生存文化的认识和理解。

3.思维品质：训练学生分析和概括信息，形成自己的见解，提高批判性思维。

4.学习策略：指导学生运用适当的阅读策略，如扫读、寻读，提高阅读效率。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握课文《IntotheWild》的主旨和细节信息，例如：主人公为何选择进入荒野，他在荒野中的经历和挑战。

-学习并运用课文中的关键词汇和短语，如“endeavor”，“strive”，“peril”，“forage”等，以及相关句型，例如：“Despitethehardships,heneverlosthope.”和“Helearnedtosurviveby...”。

-理解和运用过去进行时和现在完成时，例如：“Hewashikingthroughthewilderness...”和“Hehassurvivedinthewildfor...daysnow.”

2.教学难点

-理解课文中的隐喻和象征性语言，例如：“Thewildwasamirrorreflectinghisinnerstruggle.”这句话中，“wild”作为象征，代表了主人公内心的挣扎。

-分析课文中的复杂句子结构，如长句和倒装句，例如：“Notuntilheencounteredthebeardidherealizethetruemeaningoffear.”这句话使用了倒装结构，学生可能难以理解。

-掌握课文中的高级词汇和短语，如“perilous”，“endeavor”，“forage”，这些词汇在学生的日常使用中较少见，理解和使用起来可能存在难度。

-运用阅读策略来提高理解力，如通过扫读获取文章大意，通过寻读查找具体信息，学生可能不习惯这种阅读方式，需要引导和练习。

教学方法与策略

1.采用讲授法介绍课文背景和生词，确保学生理解课文内容和词汇用法。

2.设计小组讨论活动，让学生探讨课文中的主题和象征意义，促进思维交流和深度理解。

3.利用案例研究，分析课文中的关键事件，帮助学生理解主人公的决策过程和心理变化。

4.实施角色扮演，让学生模拟课文情景，增强语言实践和情感体验。

5.使用多媒体资源，如视频和音频，辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示荒野生存的图片或视频片段，引起学生对野外生存的好奇和兴趣。

-回顾旧知：询问学生关于野外生存的知识，如基本的生存技巧、野外环境的特点等，以此作为本节课的切入点。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍课文《IntotheWild》的内容，包括主人公的经历、遇到的挑战和生存技巧。

-举例说明：通过课文中的具体事例，如主人公如何寻找食物、建立避难所等，帮助学生理解野外生存的困难和解决方法。

-互动探究：将学生分成小组，讨论课文中的关键问题，如主人公为何选择进入荒野，他的经历对现代生活的启示等。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生根据课文内容，模拟野外生存情景，使用所学的词汇和句型进行角色扮演。

-教师指导：在学生活动中巡回指导，纠正语言错误，提供必要的帮助和建议。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课的学习内容进行简要回顾，强调课文中的关键信息和所学语言点。

-让学生分享在角色扮演活动中的体验和收获，巩固学习成果。

5.作业布置（约5分钟）

-布置一篇关于野外生存的短文写作作业，要求学生运用本节课所学的词汇和语法结构。

-鼓励学生