《乘法分配律》 （说课稿）-2023-2024学年四年级下册数学人教版.docx

《乘法分配律》（说课稿）-2023-2024学年四年级下册数学人教版

主备人

备课成员

设计意图

本节课《乘法分配律》旨在帮助学生理解和掌握乘法分配律的运用，培养学生运用乘法分配律解决实际问题的能力。结合四年级学生的认知水平和人教版数学教材内容，通过生动的实例和练习，使学生能够灵活运用乘法分配律简化计算，提高计算效率。本节课紧密联系学生的生活实际，注重培养他们的观察、分析和解决问题的能力，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

发展学生的数学抽象能力，通过乘法分配律的学习，使学生能够抽象出数学规律，形成概念；培养逻辑推理素养，让学生在运用乘法分配律进行计算时，能够合乎逻辑地推导出正确结果；提高学生的数学建模能力，通过解决实际问题，使学生能够将乘法分配律应用于具体情境，建立数学模型。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是理解和掌握乘法分配律的概念及其应用。具体包括：

-明确乘法分配律的定义：a×(b+c)=a×b+a×c。

-学会运用乘法分配律进行简便计算。

例如，在讲解过程中，我会通过例题演示如何将复杂的乘法表达式拆分成几个简单的部分，如计算15×(2+3)时，引导学生拆分为15×2+15×3，然后分别计算并求和。

2.教学难点

本节课的教学难点在于如何灵活运用乘法分配律解决不同类型的计算问题，以及如何将实际问题转化为乘法分配律的形式。具体包括：

-理解并应用乘法分配律于不同结构的算式，如括号内的加法或减法。

-在实际问题中识别并构建乘法分配律模型。

例如，学生在解决如下问题时可能会遇到困难：一个长方形的长是5米，宽是(2+3)米，求这个长方形的面积。学生需要首先识别出长方形面积的计算公式（长×宽），然后将宽的表达式(2+3)应用乘法分配律，即5×(2+3)=5×2+5×3，计算出面积。在实际操作中，学生可能会忽略乘法分配律的应用，导致解题困难。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：人教版四年级下册数学教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：准备乘法分配律相关的PPT课件，以及一些实际问题的练习题。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，方便学生进行小组合作学习和讨论。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括乘法分配律的定义、例题和应用场景，要求学生预习并理解。

-设计预习问题：如“在什么情况下可以使用乘法分配律？”“试给出一个乘法分配律应用的例子。”

-监控预习进度：通过微信群互动，了解学生的预习情况，对疑问进行初步解答。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读教材相关内容，理解乘法分配律的基本概念。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试用自己的语言解释乘法分配律。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群，便于教师了解预习效果。

教学方法/手段/资源：自主学习法，微信群互动，教材和预习资料。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过生活中的购物实例，如计算多件商品的总价，引出乘法分配律的应用。

-讲解知识点：详细讲解乘法分配律的定义，通过具体例题展示其应用，如计算(4+5)×6的过程。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生互相解释乘法分配律的原理，并解决实际问题。

-解答疑问：对学生在学习和讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考老师提出的问题，积极参与课堂讨论。

-参与课堂活动：学生分组讨论，尝试用乘法分配律解决实际问题。

-提问与讨论：学生在讨论中对不懂的问题进行提问，与同学和老师交流。

教学方法/手段/资源：讲授法，小组讨论，实际问题解决。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂学习内容，布置相关的练习题，巩固乘法分配律的应用。

-提供拓展资源：推荐与乘法分配律相关的数学网站和视频，供学生深入学习。

-反馈作业情况：批改学生作业，提供针对性的反馈，指出错误和改进之处。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成作业，通过练习巩固乘法分配律的应用。

-拓展学习：利用老师推荐的资源，进行进一步的探索和学习。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结乘法分配律的应用技巧。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法，网络资源。

学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.理解并掌握了乘法分配律的定义和性质。学生能够准确表述乘法分配律的概念，即a×(b+c)=a×b+a×c，并且能够解释其背后的数学原理。

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