搭搭拼拼（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版.docxVIP

搭搭拼拼（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版

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教学内容

本节课为2024-2025学年一年级上册数学苏教版《搭搭拼拼》。教学内容主要包括以下章节和内容：

1.第一章《认识图形》中的第4节“搭搭拼拼”，主要教授学生认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，通过实际操作，让学生感受立体图形的形状特征，学会用这些图形进行简单的搭建和拼组。

2.学习如何将长方体、正方体、圆柱等立体图形进行组合，形成新的图形，并培养空间想象力和创造力。

3.学习通过观察、分析、比较等方法，找出图形之间的相同点和不同点，提高学生的观察能力和思维能力。

4.培养学生运用数学语言描述图形特征，发展学生的语言表达能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括空间观念、几何直观和数学思考能力。通过“搭搭拼拼”的学习活动，培养学生能够辨认和描述立体图形的基本特征，发展空间观念；通过动手操作和观察比较，增强学生对图形的直观感知，提升几何直观能力；同时，在搭建和拼组图形的过程中，培养学生的问题解决能力和逻辑思维能力，促进数学思考能力的形成。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在幼儿园阶段已经接触过简单的平面图形，如圆形、正方形、长方形等，对图形有了初步的认识。此外，学生在家庭生活中可能已经有过搭建积木等立体图形的体验，对立体图形有了基本的感知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，喜欢动手操作和游戏化的学习方式。他们在空间想象和动手操作方面有一定的基础，但个体的能力和学习风格存在差异。部分学生可能更善于观察和描述，而另一部分学生可能更擅长动手操作和创造。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在辨识和区分立体图形时可能会遇到困难，尤其是在长方体和正方体之间容易混淆。此外，搭建和拼组图形时，学生可能需要面对空间想象力的挑战，以及如何运用数学语言准确描述图形特征的问题。对于部分动手能力较弱的学生，操作过程中可能会感到挫败。

教学资源

-立体图形模型

-积木或拼图玩具

-白板和记号笔

-投影仪和电脑

-数学绘本或相关图书

-互动式教学软件

-数学游戏应用

-彩色纸和剪刀

-胶棒或胶水

教学过程

一、导入新课

1.各位同学，大家好！今天我们要上一节数学课，主题是《搭搭拼拼》。我们先来玩一个小游戏，请大家闭上眼睛，想象一下，在你的面前有一个正方体和一个长方体，你能想象出它们的样子吗？现在请睁开眼睛，我们一起来认识这两种立体图形。

二、探究新知

1.首先，让我们看看课本上的图片，这里有一些我们今天要学习的立体图形：长方体、正方体、圆柱和球。请大家仔细观察，你能找到它们的特点吗？

-学生观察并回答。

-引导学生发现长方体和正方体的六个面，圆柱的上下底面和侧面，球的圆形特征。

2.现在，我给大家发放一些立体图形模型，请大家亲手摸一摸、摆一摆，感受一下它们的形状和特点。

-学生操作，教师巡回指导。

-学生分享自己的感受和发现。

3.接下来，我们来进行一个小组活动。每个小组都会得到一些积木，请你们用这些积木搭建一个长方体和一个正方体，并思考：你们是如何区分这两个图形的？

-学生分组操作，教师观察并指导。

-学生展示作品，并分享搭建过程和思考。

4.现在，请大家回到座位上。我们已经认识了长方体和正方体，那么你们能告诉我，如何用数学语言描述它们的特点吗？

-学生回答，教师总结并板书：长方体有6个面，每个面都是长方形；正方体也有6个面，每个面都是正方形。

5.除了长方体和正方体，我们还有圆柱和球。请大家再次观察这两种图形，并思考：它们有什么不同？

-学生观察并回答。

-教师总结并板书：圆柱有两个底面和一个侧面，底面是圆形；球是一个圆形的立体图形。

三、实践操作

1.现在，请大家拿出一张白纸，尝试用剪刀和胶棒，剪出一些长方形、正方形和圆形，并用它们来拼贴一个你喜欢的立体图形。

-学生操作，教师巡回指导。

-学生展示作品，并分享创作过程。

2.下面，我们来做一个游戏。我会拿出一个立体图形，请大家迅速说出它的名字。看谁的反应最快！

-教师出示立体图形，学生快速回答。

-多次重复，加强学生对图形的认知。

四、课堂小结

1.各位同学，今天我们学习了《搭搭拼拼》，认识了长方体、正方体、圆柱和球这四种立体图形。通过动手操作和观察，我们感受到了它们的特点和不同之处。

2.在搭建和拼组图形的过程中，我们不仅锻炼了空间想象力，还学会了用数学语言描述图形特征。

五、课后作业

1.请大家回到家后，找一找家里的物品，看看哪些是长方体、哪些是正方体、哪些是圆柱，哪些是球。明天上课时，我们可以一起分享自己的发现