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《我们关心天气》说课稿-2024-2025学年教科版科学三年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《我们关心天气》说课稿-2024-2025学年教科版科学三年级上册

教学内容

《我们关心天气》说课稿-2024-2025学年教科版科学三年级上册

本节课的教学内容选自教科版科学三年级上册第二单元《天气》中的第四课《我们关心天气》。本节课主要围绕以下几个方面展开：

1.天气的基本概念，包括天气与气候的区别。

2.天气符号的认识，如晴、阴、雨、雪等。

3.天气预报的基本知识，包括天气预报的制作过程和主要参数。

4.天气与生活的关系，如何关注和应对天气变化。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.科学观念：培养学生对天气现象的观察、描述和分析能力，形成对天气变化的科学认识。

2.科学思维：通过天气符号的识别和天气预报的解读，发展学生的逻辑思维和推理能力。

3.科学探究：鼓励学生主动收集天气信息，参与天气变化的探究活动，提升实践探究能力。

4.科学态度：培养学生关注天气、关心生活的态度，激发对科学的兴趣和好奇心。

5.科学责任：教育学生理解天气对生活的影响，培养其负责任地对待自然和社会的科学责任感。

学情分析

三年级的学生已经具备了一定的自然观察力和基本的科学知识，他们对天气变化有一定的感性认识，但缺乏系统的理解和科学的探究方法。在知识层面，学生能够识别简单的天气符号，但对天气系统的复杂性和天气预报的科学原理了解不足。在能力方面，学生的观察能力、记录能力和简单的数据分析能力正在发展中，需要通过具体的活动来加强。

在素质方面，学生的好奇心和学习兴趣较为浓厚，但专注力和持久性有待提高。在行为习惯上，学生可能习惯了被动接受知识，需要引导他们主动探索和思考。此外，学生对科学学习的态度会影响他们对天气等自然现象的理解和探究，因此，激发学生的学习兴趣和培养良好的学习习惯是本节课的重要任务。了解学生的这些特点，对于设计和实施教学活动，使之与学生的认知水平和发展需求相匹配至关重要。

教学资源准备

1.教材：提前发放教科版科学三年级上册教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备天气符号的卡片、天气变化的相关图片及天气预报的视频片段。

3.实验器材：准备温度计、湿度计、风速计等简单气象观测工具，确保其完整性和安全性。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备实验器材，同时设置展示区用于学生展示实验结果和讨论成果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括《我们关心天气》的教材章节和相关天气预报的视频，明确预习目标是认识天气符号和了解天气预报的基本知识。

设计预习问题：设计问题如“你能识别哪些天气符号？”“天气预报是如何制作的？”引导学生思考。

监控预习进度：通过学生提交的预习笔记和问题，监控学生的预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读教材和观看视频，记录天气符号和相关知识点。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录答案和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交给老师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索天气知识。

信息技术手段：利用微信群共享学习资源，方便学生预习。

作用与目的：

帮助学生提前了解天气知识，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同天气下的照片，引出本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解天气符号的意义和天气预报的制作过程。

组织课堂活动：分组讨论，让学生识别不同的天气符号，并模拟制作简单的天气预报。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生听讲并思考天气符号和天气预报的意义。

参与课堂活动：学生分组讨论，尝试制作天气预报。

提问与讨论：学生提出疑问，并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解天气符号和天气预报的知识点。

实践活动法：通过模拟制作天气预报，实践所学知识。

合作学习法：分组讨论，培养学生的合作能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解天气符号和天气预报的制作过程。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置作业，要求学生记录一周的天气情况，并尝试分析天气变化。

提供拓展资源：提供相关网站和书籍，让学生了解更多天气知识。

反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

完成作业：学生记录一周的天气情况，分析天气变化。

拓展学习：学生利用拓展资源，深入学习天气知识。

反思总结：学生反思学习过程，总结学习收获。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励