小水珠从哪里来 说课稿-2023-2024学年科学五年级下册冀人版.docx

小水珠从哪里来说课稿-2023-2024学年科学五年级下册冀人版

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是冀人版科学五年级下册第三章《水的三态变化》中的“小水珠从哪里来”。本节课将通过观察和实验，使学生了解水蒸气遇冷凝结成水滴的过程，以及这一过程中水的状态变化。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了水的三态（固态、液态、气态）及它们之间的相互转化。本节课将在此基础上，引导学生观察水蒸气在遇冷时的变化，进一步巩固学生对水状态变化的理解，并培养学生观察、思考和实验的能力。

核心素养目标

1.科学探究：通过观察和实验，培养学生的观察能力和动手操作能力，激发学生对科学探究的兴趣，发展学生的科学思维。

2.科学态度：培养学生勇于探究、严谨求实的科学态度，能够在面对问题时，采用科学的方法进行思考和研究。

3.科学精神：通过学习水蒸气凝结成水滴的过程，引导学生理解自然现象背后的科学原理，培养学生的科学精神。

4.生活应用：让学生认识到科学知识在生活中的应用，学会将科学原理与日常生活实际相结合，提高学生的生活实践能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了水的三态变化的基本知识，了解了水在不同条件下可以从液态变为固态（冰）或气态（水蒸气），以及这些变化过程中能量的转移。

2.学习兴趣：学生对自然界中的水现象充满好奇，对实验操作有较高的兴趣。能力方面，学生具备一定的观察和动手操作能力，能够进行简单的科学实验。学习风格上，学生更倾向于通过直观的观察和亲身体验来理解科学概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解水蒸气凝结成小水珠的过程时，学生可能会对微观的分子运动和能量变化感到难以理解。此外，实验操作中可能会出现操作不当导致实验结果不准确的情况，这可能会影响学生对实验结论的接受和认同。教师需要通过详细讲解和指导实验操作，帮助学生克服这些困难。

教学资源

-实验室用具（烧杯、酒精灯、温度计、三角架、石棉网等）

-实验室安全用品（防护眼镜、实验服、手套等）

-课本《科学五年级下册冀人版》

-多媒体教学设备（投影仪、电脑、白板）

-实验指导手册

-视频资料（水蒸气凝结过程视频）

-学生实验报告单

-互动式教学软件（如班级管理软件、在线问答平台）

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括“小水珠从哪里来”的相关视频和预习指南，明确要求学生观察水蒸气凝结的过程。

-设计预习问题：设计问题如“水蒸气凝结需要哪些条件？”和“你能用生活中的例子解释这一现象吗？”

-监控预习进度：通过微信群的作业提交功能，监控学生的预习进度和效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频，阅读指南，记录关键信息。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，尝试用自己的语言描述理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解水蒸气凝结过程，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示水蒸气凝结的实验视频，引出课题，激发兴趣。

-讲解知识点：详细讲解水蒸气凝结的原理，结合实验现象进行分析。

-组织课堂活动：设计实验操作，让学生分组进行水蒸气凝结的实验。

-解答疑问：对学生在实验中遇到的问题进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生分组进行实验，观察并记录实验现象。

-提问与讨论：学生对实验结果进行讨论，提出疑问。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解知识点，帮助学生理解。

-实践活动法：通过实验操作，让学生在实践中掌握知识。

-合作学习法：分组实验，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解水蒸气凝结的原理，掌握实验技能。

-通过实验活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与水蒸气凝结相关的作业，如设计一个实验来展示水蒸气凝结过程。

-提供拓展资源：提供相关书籍和在线资源，供学生进一步探索。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用提供的资源，进行更深入的学习。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生