《拟行路难其四》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册.docxVIP

《拟行路难其四》说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

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设计意图

本节课以统编版高中语文选择性必修下册《拟行路难其四》为教学内容，旨在通过深入解读这首诗的艺术特色和情感内涵，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。结合高中生的认知水平和学习需求，本节课将引导学生理解诗人的思想情感，掌握诗歌的表现手法，同时提高学生的文言文阅读能力和古典文化素养。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：提升学生的语言建构与运用能力，通过分析《拟行路难其四》的语言特点和修辞手法，增强学生运用古典诗词表达情感和观点的能力；培养文化传承与理解素养，引导学生领略古代诗歌中的审美价值和文化内涵；以及发展思维发展与创新能力，激发学生从不同角度解读诗歌，鼓励其独立思考和创造性表达。

重点难点及解决办法

重点：理解《拟行路难其四》的情感表达和艺术特色，掌握诗歌的修辞手法和结构布局。

难点：深入把握诗人的思想情感，以及诗歌中隐含的深层文化意蕴。

解决办法：

1.情感表达的把握：通过引导学生对诗中的关键词句进行细致解读，联系诗人的生平背景，帮助学生理解诗人的情感变化，感受诗中的意境。

2.艺术特色的掌握：通过对比分析，让学生识别并理解诗中的比喻、拟人等修辞手法，以及诗歌的结构特点，如起承转合等。

3.文化意蕴的解读：结合历史背景，介绍相关的文化知识，帮助学生理解诗中的文化符号和隐喻，提高学生的文化素养。

4.开展小组讨论和课堂提问，鼓励学生主动探索和分享，通过互动交流突破难点，加深对诗歌的理解。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：电子版课文、诗歌鉴赏PPT、相关背景资料文档

-教学手段：板书、讨论、问答、小组合作学习

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过校园教学管理系统，发布《拟行路难其四》的电子版课文和预习要求，包括对诗歌的初步理解和感受。

-设计预习问题：设计问题如“诗中表达了哪些情感？”“试分析诗中的艺术特色。”

-监控预习进度：通过系统查看学生提交的预习笔记，了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求阅读诗歌，形成初步理解。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至教学管理系统。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立思考能力。

-信息技术手段：利用教学管理系统实现资源共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过介绍鲍照的生平背景，引出《拟行路难其四》的情感主题。

-讲解知识点：详细讲解诗歌的情感表达和艺术特色，如用典、象征等手法。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析诗中的难点和艺术手法。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对诗歌的情感和艺术特色进行思考。

-参与课堂活动：学生分组讨论，分析诗歌中的难点和艺术手法。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学和老师讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：帮助学生掌握诗歌鉴赏的基本方法。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中提升鉴赏能力。

-合作学习法：培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置诗歌仿写或分析评论的作业，巩固学习成果。

-提供拓展资源：提供其他鲍照诗歌的阅读材料，加深对诗人风格的理解。

-反馈作业情况：及时批改作业，给出具体反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求完成诗歌仿写或分析评论。

-拓展学习：利用提供的材料，进一步学习鲍照的诗歌风格。

-反思总结：学生对自己的学习过程和作业进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索诗歌创作。

-反思总结法：引导学生总结学习经验，提升自主学习能力。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言建构与运用能力的提升：通过对《拟行路难其四》的学习，学生能够更好地理解古典诗词的语言特点，如韵律、对仗、用典等，并在自己的写作中尝试运用这些手法，提高了表达的准确性和文学性。例如，学生在课后作业中尝试仿写鲍照的诗歌，能够运用所学的修辞手法，创作出具有一定文学色彩的诗歌。

2.文化传承与理解素养的提高：学生对鲍照的生平和创作背景有了更深入的了解，能够结合历史背景理解诗歌中的文化意象和历史典故，从而加深了对中国传统文化的认识。学生在课堂讨论中能够引用相关历史事件和文化知识，展示了对文化传承的理解。

3.思维发展与创新能力的培养：在学习过程中，学生不仅理解了