第6课 全球航路的开辟（说课稿）高一历史同步备课系列（统编版纲要下）.docx

第6课全球航路的开辟（说课稿）高一历史同步备课系列（统编版纲要下）

主备人

备课成员

教学内容

本节课为《高一历史同步备课系列（统编版纲要下）》第6课《全球航路的开辟》，主要内容包括：

1.航路开辟的背景及条件；

2.新航路的开辟过程及其影响；

3.航路开辟对世界历史发展的意义；

4.航路开辟对我国历史发展的影响。

具体内容涵盖以下方面：

-航路开辟前的世界格局；

-航路开辟的动力与阻力；

-葡萄牙、西班牙等国家在航路开辟中的作用；

-航路开辟对世界经济、政治、文化的影响；

-航路开辟对我国沿海地区的开发和海上丝绸之路的影响。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括历史思维、时空观念、史料实证和历史文化认同。

1.历史思维：培养学生运用历史唯物主义观点分析全球航路开辟的历史背景、过程及其影响，提高学生的历史分析能力。

2.时空观念：通过学习全球航路的开辟，使学生建立正确的时空观念，理解历史事件之间的联系和发展脉络。

3.史料实证：指导学生运用史料实证的方法，分析航路开辟的历史资料，提高学生的史料解读和实证研究能力。

4.历史文化认同：通过学习全球航路的开辟，使学生认识到我国在海上丝绸之路的历史地位，增强民族文化自信，培养历史文化认同感。

学情分析

本节课面对的学生为高一学生，他们已经具备了一定的历史知识基础和逻辑思维能力。具体学情分析如下：

1.知识层面：学生在初中阶段已经接触过一些关于古代海上贸易和探险的基本知识，对航路开辟有初步的了解。但他们对航路开辟的详细历史背景、具体过程以及深远影响的认识可能不够深入。

2.能力层面：学生的分析归纳能力、批判性思维能力正在逐步形成，能够通过阅读史料来获取信息，但在信息的准确解读和深度分析上还有待提高。

3.素质方面：学生具有较强的好奇心和探索欲，对未知的历史事件充满兴趣，但可能缺乏持久的学习动力和深入探究的习惯。

4.行为习惯：学生在学习历史时，往往习惯于记忆具体知识点，而不是通过史料来理解历史，这可能会影响他们对历史事件内在联系和意义的把握。

5.课程学习影响：考虑到学生的知识背景和行为习惯，本节课需要激发学生的兴趣，引导他们通过史料实证来探究航路开辟的历史意义，培养他们的历史思维和时空观念，同时，通过案例分析等方式，让学生认识到历史事件对现代社会的影响，从而提高他们对历史学习的积极性。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-统编版高中历史教材《高一历史同步备课系列（统编版纲要下）》

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-历史史料文献选编

-全球航路开辟相关历史地图

-网络教育资源（历史纪录片、学术文章）

-课堂讨论引导问题清单

-学生作业及评价量表

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段关于古代海上丝绸之路的视频，让学生直观感受古代航路的重要性。

-提出问题：视频结束后，提问学生：“古代的海上丝绸之路为何如此重要？它对当时的世界有何影响？”

-学生思考并回答，教师总结并引入新课主题：“今天我们将学习全球航路的开辟，了解这一历史事件对世界的影响。”

2.讲授新课（20分钟）

-教学目标：让学生理解全球航路开辟的背景、过程及其影响。

-教学重点：航路开辟的历史背景、过程及其对世界历史发展的意义。

-讲解背景：介绍欧洲对东方财富的追求、航海技术的进步等背景信息。

-讲解过程：详细讲述葡萄牙、西班牙等国家开辟新航路的过程。

-讲解影响：分析航路开辟对世界经济、政治、文化的影响。

3.师生互动环节（10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：“航路开辟对欧洲、非洲、亚洲和美洲的影响有何不同？”

-每组汇报：每组选代表汇报讨论结果，其他学生可进行补充。

-教师点评：对学生的回答进行点评，引导学生从多角度分析问题。

4.巩固练习（5分钟）

-练习题目：给出几个与航路开辟相关的练习题，如填空、选择、简答等。

-学生练习：学生在纸上完成练习题，教师巡视指导。

5.课堂提问（3分钟）

-提问内容：针对本节课的重难点，提出几个关键问题，如：“航路开辟对全球化的推动作用体现在哪里？”

-学生回答：学生回答问题，教师总结并强调重点。

6.总结与反思（2分钟）

-教师总结：总结本节课的主要内容，强调航路开辟对世界历史发展的深远影响。

-学生反思：让学生思考本节课的学习收获，鼓励他们在课后进一步探究相关历史问题。

本节课的教学设计注重激发学生的学习兴趣，通过师生互动、巩固练习和课堂提问等方式，帮助学生理解和掌握新知识，同时培养他们的历史思维和核心素养。

知识点梳理

1.航路开