1 古诗三首 稚子弄冰说课稿-2023-2024学年五年级下册语文统编版.docx

1古诗三首稚子弄冰说课稿-2023-2024学年五年级下册语文统编版

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设计思路

本节课以统编版五年级下册语文教材中的《古诗三首》为教学内容，围绕《稚子弄冰》一首诗进行深入解读。设计思路以培养学生的文学素养和审美情感为核心，通过以下步骤进行：

1.导入新课，激发兴趣：通过展示冰块图片，引发学生对冰的联想，自然导入《稚子弄冰》这首诗。

2.诗句解析，理解诗意：逐句解读诗中的意象和表达，帮助学生理解诗歌内容。

3.情境体验，感悟诗情：通过角色扮演、朗读等形式，让学生深入体验诗中的情感。

4.比较阅读，拓展思维：将《稚子弄冰》与其他相关古诗进行比较，培养学生对比分析的能力。

5.课堂小结，巩固提升：总结本节课所学内容，巩固知识点，提升学生综合素质。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言建构与运用：通过学习《稚子弄冰》，学生能够理解并运用诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，提高语言表达和创造性思维的能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过古诗鉴赏，提升对文学作品的分析、比较和评价能力，发展批判性思维。

3.文化传承与理解：通过学习古诗，增强学生对中华传统文化的认识，理解古人的审美情趣和生活智慧。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古诗的审美感知，激发创造力和想象力，提高文学艺术的鉴赏水平。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在五年级之前已经学习了基本的汉字读写和简单的诗歌鉴赏，对古诗的韵律和基本结构有了初步了解，同时具备了一定的词汇积累和句子理解能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对诗歌有浓厚的兴趣，喜欢通过故事性的内容来学习。他们在思维能力上逐渐具备了一定的分析、概括能力，善于通过合作讨论和实际操作来加深理解。学生的学习风格多样，有的偏好听觉记忆，有的偏好视觉记忆，还有的通过动手操作来加深学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解古诗中的比喻、拟人等修辞手法时可能会感到困难，对于古诗的历史背景和文化内涵也可能缺乏足够的了解。此外，古诗的语言特点和表达方式与现代汉语有所不同，学生在翻译和解读诗意时可能会遇到挑战。同时，对于诗歌的深层情感和审美体验，学生可能需要更多的引导和启发。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解古诗的背景、作者及诗歌内涵，帮助学生理解诗歌内容。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对诗句的理解和感受，激发学生的思维碰撞。

3.情境教学法：通过角色扮演、朗读等形式，让学生身临其境地感受古诗中的情境。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示诗歌原文、注释、背景图片等，增强直观感受。

2.教学软件：利用教学软件进行古诗朗读、诗歌鉴赏练习，提高学习趣味性。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，如诗歌朗诵视频、古诗解析文章等，拓宽学习渠道。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以冬季常见的冰块为导入，展示一张冰块图片，询问学生冰块可以做什么，引导学生发挥想象力。接着揭示课题《稚子弄冰》，让学生初步感受古诗中的意境，激发学习兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

（1）介绍作者杨万里的生平及创作背景，帮助学生了解古诗产生的时代背景。

（2）逐句解读《稚子弄冰》的诗句，分析诗中的意象、修辞手法和情感表达。

（3）通过角色扮演、朗读等形式，让学生深入体验诗中的情境，感受诗人的情感。

（4）引导学生对诗句进行讨论，分享自己的理解和感受，培养学生的思维能力和表达能力。

3.巩固练习（10分钟）

（1）给出几个与《稚子弄冰》相关的诗句，让学生进行填空、解释词语等练习，巩固所学知识。

（2）组织学生进行小组讨论，比较《稚子弄冰》与其他古诗的异同，提高学生的比较分析能力。

4.课堂小结（5分钟）

5.作业布置（5分钟）

（1）让学生抄写《稚子弄冰》并熟读，加深对诗句的记忆。

（2）布置一道关于《稚子弄冰》的思考题，让学生结合诗句谈谈自己的感受，培养学生的审美鉴赏能力。

学生学习效果

1.语言建构与运用：学生能够准确朗读并背诵《稚子弄冰》，理解并运用诗中的比喻、拟人等修辞手法，提高了自己的语言表达能力和创造性思维。

2.知识掌握：学生掌握了《稚子弄冰》的诗句、诗意以及相关的文学常识，能够独立解释诗句中的关键词语，理解诗人的创作意图。

3.思维发展：通过小组讨论和课堂发言，学生学会了如何分析古诗的结构和内容，提高了批判性思维和逻辑推理能力，能够对古诗进行简单的评价和比较。

4.文化理解：学生了解到了古代儿童的生活状态和诗人对童真的赞美，增强了对中华传统文化的认识和尊重。

5.审美鉴赏：学生通过欣赏《稚子弄冰》的美感，提升了对古诗的审美情趣，能够